培养发散思维能力.doc
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培养发散思维能力.doc
培养发散思维能力,进行求异思维训练发散思维是创新思维的主要思维方式,是指沿着不同方向、不同的角度思考问题,从多方面寻找问题的多个答案的思维方法,运用这种思维方式,可以摆脱传统习惯的禁锢,突破常规的束缚,闯出新路子,提出新颖独到的创见。因此,写作教学中培养学生的发散思维能力,进行求异性作文训练,乃是培养学生创造力的主要手段。我们一些学生,长期受定向思维的影响,迷信老师,迷信书本,亦步亦趋,拾人牙慧,不敢越雷池一步,提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。教师有必要帮助他们解放思想,破除迷信,引导他们的思维向
发散思维能力的培养.doc
浅谈小学一年级数学教学中学生创造性思维能力的培养碛塄学区杨建文数学具有高度抽象,语言特别精确的特点。数学教学课可以说就是一种思维训练课。特别在低年级尤为重要,要把创造性思维能力的培养作为一项重要任务。一、培养学生思维的灵活性迁移是一种学习对另一种学习的影响。在小学数学教学中,要科学运用迁移规律,加强对学生基础知识和基础技能的训练,培养学生思维的灵活性。如在第一册数学教材中学生已学了20以内的进位加法,像比较9+6()8+6,部分学生可能还要先算出得数再比较,在这里要教给学生不一定要计算,先去观察,启发思考
在发散途径中培养学生的发散思维能力.doc
教学论文在发散途径中培养学生发散思维能力学校:大亚湾第一中学姓名:杨冠儒在发散途径中培养学生发散思维能力【摘要】发散思维又称“辐射型思维”,是创造性思维的一种基本形式,它是一中不依常规,寻求变异,从多方位、多层次、多角度去思考问题寻求答案的优良思维品质.发散思维具有流畅性、变通性、独创性等基本特征,培养学生发散思维能力的流畅性、变通性、独创性从发散途径入手,解题教学引发的发散途径是多方面的,主要是从条件开放,结论和解法的灵活多变,图形的多姿多彩,题型的新奇别致、寓意深远、趣味
培养学生的发散思维能力.doc
培养学生的发散思维能力开阳三小:陈丽秀发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。长期以来,小学数学教学以集中思维为主要思维方式,课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式,学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题,用符合常规的思路和方法解决问题,这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的,但对于小学生学习数学兴趣的激发、智力能力的发展,特别是创造性思维的发展,显然是不够的。而发散思维却正好反映了创造性思维“尽快联想,尽多作
培养学生的发散思维能力.doc
培养学生的发散思维能力发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,与聚合思维相对。发散思维的训练有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质;有利于提高课堂效率,达到举一反三、触类旁通的效果;更有利于培养学生求新、求异、灵活的创造性思维品质。教学中老师应有意识地培养学生发散思维能力。那么,教学中教师应如何培养学生的发散思维能力呢?一、在诱导乐于求异的心理倾向中,培