7课《背影》教师导学案.doc

课题：背影主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹授课时间：月日审签人：德水珍导学目标1、学习抓住“背影”展开情感的方法。2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。3、领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。教学重点教学难点1、品味文章饱含深情的语言。2、领悟父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。3、学习抓住感情聚焦展示情感的方法。教法：带领学生熟读课文，扫清字词障碍，以点拨为主，适当概括总结。学法导航：课前积累法、小组交流法。学生准备：预习课文教学过程课堂组织【自主预习案】作者简介朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有《春》《匆匆》《荷塘月色》等。2、给下列加点字注音。交卸（）狼藉（）迂腐（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）蹒跚（）()踌躇（）（）3、解释下列词语。交卸：__________狼藉：___________颓唐：__________琐屑：___________4、选词填空。(1)这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡B．凄惨C．暗淡(2)父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。A．牢靠B．妥帖C．可靠5、阅读两遍课文。【课内探究案】第一课时：一、情境导入，明确目标。二、作者简介，检查预习。三、初读课文，整体感知。1、本文主要叙述了一件什么事情？主人公是谁？2、文中共有几次写到“背影”？勾画出来。3、文章为何以“背影”为题？四、合作探究，感悟主旨1、文章主要写父亲的背影，但2、3自然段却写的是回家奔丧的事情，是否偏题？当时“我”是多大年纪的人？父亲为什么不让年轻体健的儿子去买橘子？3、作者的泪在无声地流，请找出细心品味？4、试说本文的主旨是什么？小结六、作业1、文学常识天空（1）本文作者（），字（），江苏扬州人。我国现代著名的（）、（）、学者、民主战士。本文是一篇（）散文，以（）为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间相爱相怜的真挚感情。给下列加横线的字注音。赋闲（）迂腐（）踌躇（）（）狼藉（）小写作生活中，你一定被你的父母深深的感动过，也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是......请你叙述一次让你最为感动的事。第二课时复习导入精读课文，品味语言指名朗读“望父买橘”的场景，请同学们交流勾画出文中用的非常准确的动词。学生评价朗读，重点从“舒缓、深沉”的感情方面去评价。合作探究，情景再现。文中对父亲买橘子的背影是怎样进行描写的？深入课文体会。品味语言指名朗读课文中父亲说的几句话，其余同学从感情方面进行评价。联系自己的生活实际，想想平时父母对你说的关切的话。谈谈从这些语言中读出了父亲的什么情感。拓展延伸，写作训练请同学们结合实际，谈谈父母最让你感动的瞬间。请用自己的语言歌颂父爱。示例：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命力的方式为儿女开出一条成功之路。仿写：情感升华，播放歌曲，结束本课。作业课内语段阅读。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_（a．走b．跑c．跳d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_（a．抓b．揪c．攀d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙［丙］中的_________处（只填序号）。3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是：（）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D．怕