《背影》导学案.docx

《背影》导学案《背影》导学案篇1学习目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。学习过程：前置作业1、朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。《背影》是散文。2、给下列加点字注音交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：课堂探究1、朗读课文(以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好)2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢?3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。(即什么话表现了什么样的情感)。当堂检测一、读写训练1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。2、根据你对父爱的理解，仿写练习：(1)、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;(2)、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：二、达标检测1、书写完全正确的()A.悲哀衰弱妥帖诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌蝫2、选出加粗字解释完全正确的一组()A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当，合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)C.琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制，抑制住)3、迁移过关《背影》导学案篇2学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。3、凄惨暗淡，不景气。4、失业在家。5、短时间停留。6、言行守旧，不合时宜。7、衰颓败落。8、看到某种情况，心里感到悲伤。9、感情积在心里不得发泄。10、细小而繁多（的事）。6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。第一部分：（）开篇点题。思念父亲，最难忘的是“他的背影”。第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。这是全文的重点段。第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。（4）有疑问的地方，用括号和问号。（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。（6）请简要概括课文的中心意思。（7）本文写的主要事件是什么？第二课时三、精读研讨1、请找出本文的文眼。2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？3、“我”与父亲见面的背景如何？4、分别指出四次写“背影”的时间和作用。5、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么？四检测提高1、父亲为什么要买橘子？2、找出文中父亲外貌描写的句子？3、哪个词表现了父亲身材的特点？4、哪个词表现了父亲步履的特点？5、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？6、这一段主要运用了哪两种描写方法？7、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。真的很轻松吗？9、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认