41《比例意义与比例的基本性质》42《解比例》导学案.doc

六年级数学下册第4单元第（1）课时《比例的意义和基本性质》预习提纲班别：姓名：学习目标：1．理解并掌握比例的意义和基本性质．2．学习判定两个比是否组成比例的方法．自研自探要求任务一：复习：什么叫做比？什么叫做比值？求比值。12∶164.5∶2.710∶6提问：哪些比的比值相等？小结：（）∶（）和（）∶（）这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接：（）∶（）＝（）∶（）写出相关的概念并读一读。完成填空。任务二：比例的意义：40页图。1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？两个比的（）都（）也可写成分数形式：揭示意义：表示（）的式子，我们把它叫做比例．关键：（）课堂练习：1、做一做1、2题自学比例的基本性质：1．比例的各部分名称：2．练习：指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7＝10∶66∶10＝9∶153．在比例里，（）．这叫做比例的基本性质4．练习P41做一做（三）、课堂小结：学习了（），并学会应用（）组成比例．堂测题：书本P43练习八第1—7题补充练习：（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？六年级数学下册第4单元第（2）课时《解比例》预习提纲班别：姓名：学习目标：1．理解解比例的意义．2．在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例．自研自探要求任务一：解下列简易方程，并口述过程．2x＝8×9什么叫做比例、比例的基本性质？应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2根据比例的基本性质，将3∶8＝15∶40比例改写成其他等式．写出相关概念：比例：比例基本性质：任务二：1、解比例的意义2、教学例2：讨论后组织学生交流并明确．（1）根据比例的基本性质，可把比例改写为：（）：320＝1：10．（2）如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢？（3）规范并写出解比例的过程．任务三：自学例3．解比例1．组织学生独立解答．2．学生汇报3．练习：解下面的比例．X:10＝2:50.4:X＝1.2:20.8：4＝x：8检测题目：1、P42做一做2、P44第8、9、10题1.请写出解比例的意义：P422.讨论：模型的高度与原塔高度的比是1：10.是不是模型的高度与原塔高度的比也是1：103、写出解比例的过程．全课小结：这节课我们学习了解比例．想一想，解比例的关键是什么？