语言表达简明、连贯、得体 课件.ppt

语言表达简明、连贯、得体第一课时语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标是语言表达一个承上启下的层级是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。正确指语言表达要符合规范；熟练指语言表达要清晰流畅；恰当指语言表达要合适确切即得体；艺术指语言表达要讲求美感。由此可见“正确”是基础“艺术”是升华而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。从1989－2005年高考连续16年都对这一考点作了考查并且分值有逐渐加大的趋势。㈠考纲重点㈠考纲重点⒈语言简练⒈语言简练⒈语言简练⒈语言简练⒉表达明晰语言表达可分口语和书面语要使表达明晰必须兼顾这两个方面。对于口语需要注意三个方面：一是要注意重音恰当说话时重音不同意思的侧重点也不同。例如1989年全国卷“一个季度就生产了五百台录音机”重音在“就”上就表示“太少了”重音落在“五百台”就表示“真不少”。二是要注意避免同音误听影响信息的接受。比如：“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事我国外交部受权发表严正声明表明了中国政府的态度。”这里的“受权”就极易被误听成“授权”而使语意受损。三是要注意合理停顿。如：“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”两种停顿两种理解——“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”。对于书面语必须解决两大问题：一是如何防止费解二是怎样避免歧义。有些书面语由于语句过长使人一时不易领会说的是什么意思这就是所说的费解。例如：“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。”这句话无论是从语法还是从逻辑的角度来看都没有语病但人们读完这句话后对联合国安理会、海湾四国的态度是什么以色列的态度又是什么并不是一下子就能知道。还有些书面语同样的一句话意思可作多重理解这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。⑴一句话中用了多义词而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。如“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛”（2003年全国卷C项）其中的“看不上”究竟是“瞧不起”还是“收看失败看不到”读者难以把握。如果语境加以限制“看不上”的意思就明确了。试看以下两种说法：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛他们有很高水准的俱乐部联赛。”“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛他们未能购买电视转播权。”前者的“看不上”指“瞧不起”后者的“看不上”指“看不到”。⑵词语顺序不合理造成歧义。在一个句子中某个词有多重修饰语由于语序排列不当往往会形成多意。例如：“‘全国三八红旗手’、‘模范军医’吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”在这句话中你能看出谁是“全国三八红旗手”吗？显然不能。而实际上“全国三八红旗手”一词应与“潘平”搭配。故调整为：“‘模范军医’吕士才的爱人、‘全国三八红旗手’潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”将语序一调整语意立刻清晰了。⑶语句结构的切分不同造成歧义。例如：“政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。”（2003年高考全国卷）“禁止取缔”可以理解为动宾关系其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系其意思就是禁止和取缔。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。⑷指代不明造成歧义。在陈述过程中常常要用人称代词、指示代词之类指代性词语但是有时会发现所用的指代性词语不能确定指代什么。试看下面这个句子：“我来到这个厂不久就发现张主任对自己的办公条件比较关心。”在这个句子中“自己”既可以指“我”也可以指“张主任”。而如果把语境充实一下就可消除歧义了语意就相当显豁了。试看“我来到这个厂不久就发现张主任对自己的办公条件比较关心心里不由得有几分感激。”⑸标点符号使用不当造成歧义。标点在书面语中不仅表示语言的停顿还能确切理解词语的性质和文章的意义鉴于此标点使用不当有时也会造成表意不明。例如：“她没有听取主任的意见加盖‘合格肉’图章结果造成了那次食物中毒事件。”“加盖‘合格肉’图章”可以理解成两种意思：主任让加盖她不听；主任不让加盖她自作主张加盖了。消除歧义的方法很简单：要么把第一个逗号改为破折号要么在“加盖”后面加“了”字。㈡命题方式：⑴删改冗余信息【分析】本题考查语言表达简明的能力。因为后半句有“所以”所以前半句就不能用“由于”因此应去掉“由于”。后文有“减掉一公斤脂肪”意味着是相对于人体来说的这样前面的两个“人体”也不需要保留。“脂肪密度”就是“脂肪的密度”所以后文“的密度”可去掉。“后”字是表事件结束的而前文“减掉一公斤脂肪”就已有事件结束之意所以“后”也不必用。“远”是表程度的不能删“体积”是中心词也不能删。【答案】①②③⑤⑥⑦⑵辨析歧义语句本题的正确选项为