初升高物理衔接班第5讲知识精讲 试题.doc

初升高物理衔接班第5讲【本讲教育信息】一、教学内容：初升高物理衔接班第5讲绪言第一章力§1~§4二.教学目的：1.绪言概述2.力的基本概念、重力、弹力、摩擦力三.教学内容：1.绪言概述：概述：本书绪言是根据教学大纲的教学目的编写的。简要、概括地叙述了物理学作为人类文化一部分的地位和作用，以及怎样学好高中物理学。绪言改变了过去常用的满篇文字的写法，用八个彩页讲述了六个部分的内容：（1）引子（2）物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科（3）物理学是现代自然科学的基础之一，物理学的研究成果和研究方法在自然科学的各个领域都起着重要作用。（4）物理学是现代技术的重要基础。（5）物理学对推动社会发展有重要作用。（6）怎样学好高中物理。2.第一章概述（1）概述：这一章讲述有关力的基本知识，包括了后面学习的动力学和静力学所必需的预备知识。基础性和预备性是本章的特点。这一章只要求初步熟悉物体受力分析，不要求学生分析比较复杂的情形。这是因为，对于比较复杂的情形，要结合着运动和力的关系来进行受力分析，学生才能掌握得更好。对物体受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高。（2）单元划分：第一单元：§1~§4讲述力的基本概念和力学中常见的三种力第二单元：§5~§6讲述力的合成和分解3.力的概念：力是物体间的相互作用4.力的特点：（1）力的物质性（2）力的成对性和相互性（3）力的矢量性（4）力的等效性5.力的三要素：大小、方向和作用点。注意：（1）力的大小用弹簧秤（包括体重计）测量、天平（包括杆秤、磅秤）测量的是质量。（2）力的国际单位制单位是牛顿，符号为N。6.力的图示：用一有方向线段把力的大小、方向和作用点表示出来的方法。注意：（1）在图中必须明确力的大小标度（用多少毫米表示多少牛的力）、方向、大小、作用点。（2）在画力的图示时，同学们常常由于粗心漏了选标度和标刻度而使力的图示不规范化，所以在学习物理时一定要养成考虑问题细心周到，处理问题谨慎、果断等良好习惯。7.力的分类（力学中）8.重力：（1）重力的产生：重力是由于地球对物体的吸引而产生的。注意：①重力不一定严格等于地球对物体的吸引力，但近似相等。②重力的施力者是地球。③地球周围的物体，不管是静止还是运动都受重力。（2）重力的方向：竖直向下。注意：竖直方向就是与水平面垂直的方向，而不要把竖直方向说成是指向地心的方向，也不能不加条件地说成是垂直方向。（3）重力的大小：。（在地球表面附近，取值通常为9.8N/kg）（4）重力的测量：用弹簧秤（包括体重计）测量。注意：弹簧秤、体重计测重力时的读数只是反映重物对悬线拉力、重物对体重计压力的大小，所以测物体重力时，要使物体处于静止状态，否则，拉力、压力大小就不一定等于重力。（5）重力的作用点：重力作用在物体的各个部分，从效果上看，跟作用在某一点是相同的，这个点就相当于整个物体重力的作用点——物体的重心。注意：有的物体的重心在物体上，有些物体的重心在物体外。9.弹力（1）形变：物体在力的作用下发生的形状改变。①弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。②泛性形变：在外力停止作用后，不能恢复原状的形变。（2）弹力的定义：发生弹性形变的物体对使其产生弹性形变的物体的作用力。（3）弹力的产生条件：物体直接接触且发生弹性形变。（4）相互接触物体是否存在弹力的判断方法：①判断物体间是否存在挤压产生弹性形变，这种方法适用于形变明显情况，如弹簧。②如果物体间存在微小形变，不易判断，这时可用假设法进行判定，即假设接触的两物体没有弹力，看它们是否符合题意（如静止），如果符合，说明不存在弹力，反之存在弹力。（5）弹力的方向：和物体形变方向相反或者说和使物体发生形变的外力方向相反。注意：平面产生或受到的弹力（压力或支持力）垂直于平面，曲面产生或受到的弹力垂直于曲面该处的切面，一个点产生或受到的弹力垂直于跟它接触平面（或曲面的切线），绳子产生的弹力沿绳的收缩方向。（6）弹力的作用点：作用在物体的接触面。（结合力的图示举例说明）（7）弹簧的弹力：遵守胡克定律，定律的条件部分为弹簧发生弹性形变（或者说弹簧在弹性限度内），公式为，其中为弹簧的伸长或缩短量，即或，为弹簧的劲度系数，描述弹簧的软硬程度。10.滑动摩擦力（1）定义：两个相互挤压的物体，当接触面存在相对运动时，接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。（2）产生条件：①两个物体相互接触，相互间存在压力；②两个物体的接触面不光滑；③两个物体接触面发生相对运动（不是运动趋势），以上三个条件要同时满足。（3）大小：遵守滑动摩擦定律。内容是滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比，即，其中N为两物体接触面间的压力，不一定等于物体的重力；为动摩擦因数，与N无关，取决于两