小学体育课堂教学的有效性.doc

浅谈小学体育课堂教学的有效性实验小学唐京【摘要】体育教学的有效性，是体育教学中核心的内容，学生上完体育课后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有得到实实在在的进步与发展，但在体育新课程实施过程中普遍存在重现象不重本质，重形式不重实质的严重误区。体育新课程教学只是一种形式，学生却没学到本质的知识，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育新课程更好实施。因此，我们在教育教学中体育教师要真正理解新课程有效教学的含义，把握体育新课程有效教学原则，正确有效的实施体育课堂教学提高教学的有效性。【关键词】小学体育有效教学影响因素语言艺术一、有效教学的理论有效的体育教学是教师遵循体育教学活动的客观规律，以更少的时间、精力和物力投入，取得更好的教学效果，达到特定的教学目标。体育课堂教学的有效性直接影响体育教学质量和学生的体质健康。而从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。二、影响有效教学的因素1．教学主体与教学内容体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。所以教师需要对课本教材内容非常熟悉，对于技术动作和技术要点有深刻的了解，对没一个动作的重点与难点都熟记在心，根据教材的特点和教学主体的差异，选择不同的教学方法和练习方式组织教学。同时要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内部联系进行组织教学，以提高课堂的有效性。2.教学方法的灵活多变体育教学中有许多的教学方法，例如：游戏教学法、情景教学法、模仿教学法、竞争教学法等等……正所畏教无定法，贵在得法，不管用什么方法，只要学生能最大程度的掌握课堂教学内容达到体育教学的目的，根据不同年龄段的学生安排不同的教学方法，使课堂教学效果最大化。这样才能跟好的提高课堂教学的有效性。3．教学方法是否得当有效教学方法在体育教学中更加重要。不管用什么方法，出发点都在于是否能调动学生学习的积极性，是否能够产生良好的课堂效果使得大部分学生能掌握课堂内容。只有灵活的选择最适合学生的教学方法，才能够最好的体现体育教学的有效性。另外，在课堂学习中，不是每一个学生在整堂课都能够做到畅通无忧，因此，教师需要根据不同学生的个体差异不同制定不同的目标计划，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，如自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量给每位学生同等的参与练习的机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。4．有效的课堂驾驭能力促进有效的课堂教学体育教学中，驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键。体育课都是在操场上进行，学生容易受到外界的干扰而导致注意力不集中，特别是低年级的学生，自己能力比较差，一有点风吹草动就会受到影响转移注意力，从而直接影响到可能教学。这时需要教师具有较强的掌握课堂和驾驭课堂的能力，抓住学生的心理特征，利用有效的方法，调动学生的学习兴趣。甚至有时候可以适当角色替换，让学生体验上课的新鲜感。教师在练习中，应当时刻保持观察，并及时指出错误。让学生时刻提醒自己遵守纪律，养成良好的听课和学习习惯。5．时间、场地、器材的保障合理的布置和运用场地器材是教师上好课的前提，同时不仅能优化课堂效果激发学生学习的动机营造良好课堂气氛，也能激发学生的练习欲望。这里要求体育教师要牢牢的抓住学生的心理特征，排除外界条件的影响，充分利用场地、器材将学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。以新颖刺激的手段，激发学生练习的内在动力，提高体育课堂教学效率，为有效完成课程目标打下坚实的基础。三、教学中的语言艺术1．教师语言的针对性和有趣性语言教学艺术在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。同一个授课班级，有的教师巧用语言来激发学生对体育的重视，而有的教师对于课堂完全按照教科书式用语，势必造成语言的生硬枯燥，学生上课乏味，理解也甚是吃力。所以的体育教学必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。2.合理利用丰富的肢体语言小学体育教学中，肢体语言也尤为重要，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作以及热情、饱满的精神状态对于学生的影响是