合理运用电教媒体，努力提高教学效率.doc

合理运用电教媒体，努力提高教学效率如东双甸高级中学周云课堂教学效率的高低，主要取决于学生的学习兴趣是否浓厚，情绪是否高涨，注意是否集中，感知是否清晰，思维是否亢奋等等。这在很大程度上取决于老师的教学方法、教学手段。现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中合理运用富有直观性的电教媒体，会大大提高课堂教学效率。它可增加教学的信息量和传递速度，使学生情绪高昂和精神振奋，全面调动学生的视听觉，调动学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，同时也使教师的主导作用和学生的主体作用互为交融，从而提高课堂教学效率。因此，合理、科学的运用电教媒体进行教学，无疑是提高课堂效率的有益探索。本文拟就电化教学的最佳着力点作一些探导。一、导入新课，激发动机利用电教媒体创设逼真的情境，从而达到激活大脑，让学生产生浓厚的兴趣。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣、或叫求知欲。我们知道中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。例如，我在讲授“依法保护消费者的合法权益”这一内容时，上课一开始，我就播放了贵州兴义市马岭风景区发生的缆车坠毁事故发生的过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈的振憾着每一位学生的心。突然，画面和声音嘎然而止。紧接着，教师便用标准流利的普通话很有感情的开始了新课的导入：“这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演呢？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这就是我们今天要学习的内容。”这种导入，借鉴了中央电视台《焦点访谈》、《今日说法》的主持人的某些风格，使课堂气氛显得庄重严肃。这样就把学生的注意力牢牢地抓在教师手中，使师生双边活动中的主导作用和主体作用紧密的结合在一起，开启了学生积极思维的闸门，为上好本节课创造了一个良好的开端。二、创设情境，突破难点教学难点一般是相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且学生难以理解或容易发生错误的内容，它给学生带来一定的认知障碍。教学难点不突破，便会影响学生的深入学习。从思想政治课的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中教师如果囿于理论的演译，将会出现教师头头是道，学生一头雾水的现象学生就很难理解教学难点，提高教学效率也成了一句空话。而利用电教媒体处理方便快捷，教师精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，通过其声画形把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，同时就能牢牢掌握，在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。例如在教学“运动和静止的关系时”，我就制作了这样一个课件：画面一是高速行驶的列车，车上有乘客，车外有树木；画面二是列车在一个运动着的透明球体中运动。通过演示这两个动画，学生就很容易弄清楚绝对运动和相对静止的关系。三、活化内容，拓宽知识事实胜于雄辩。思想政治课教学内容理论性较强，与中学生由个别到一般的认知特点存在着较大的差距。有鉴于此，在教学过程中，教师要结合教学内容，辅之以鲜活、生动、真实、直观的电教媒体，将声音、图象、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，模拟再现我们所需情景，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。事实上，通过一定感性材料，活化教学内容，用事实说话，学生既容易理解所学知识，也利于牢固掌握所学知识，同时还促使学生把政治课与日常生活联系起来，无形之中培养了学生理论联系实际的能力，养成良好的学风。当今时代已是知识经济时代，社会对人才的要求也越来越高。它不仅要求个人要有扎实的专业知识还要求广泛涉猎其他学科知识，以适应不断发展的信息社会的要求。政治科设置的考题常常涉及上至天文，下至地理，古今中外无所不包，尤其是哲学。因此在平时的教学中，教师应以课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，拓宽学生知识面，帮助学生梳理分析，概括总结，实现知识迁移，以引导和培养学生的综合归纳能力。四、引发思考，促进成长随着我国的经济体制转轨和社会转型，人们的价值取向出现了多元化，讲效益、讲赚钱、讲致富已成为人们努力的方向。但也出现了一些不健康的思想和行为，有的人为了赚钱竟然置国家法律与道德于不顾，干出损害社会、他人的事，丧失了远大的理想，价值取向发生了扭曲。这些不良现象严重危害着青少年的健康成长。青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，可塑性很强，应抓住这个黄金时期，帮助其形成良好的品质，树立远大的理想，培育体格健壮、人格健全、知识丰富、能力过硬的人才。要达到这一教育目标，仅仅依靠教师空洞的说教、死板的照本宣科，不仅没有成效，而且易造成逆反心理，达不到预期的教育目的。运用电教媒体可以重新展现人类精