八年级语文下册 1 藤野先生课件1 新人教版 课件.ppt

藤野先生藤野先生名叫藤野严九郎是鲁迅在仙台学医时的先生.鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴原名周树人字豫才自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。鲁迅留学日本的经历写作年代及时代背景：速读课文思考:1、在这篇回忆性散文中作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？理清文章段落结构：表明地点转换的语句：课文除直接写藤野先生外还写了哪些内容?在东京1、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?去仙台(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?匿名信事件弃医从文的原因“中国是弱国所以中国人当然是低能儿分数在六十分以上便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“呜呼无法可想！”在东京双线结构：文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例分别表现了藤野先生的什么思想品质?“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。对于课文主旨的理解下面的说法你更倾向于哪一种?同样是写老师的回忆录试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写写前要认真观察并能作出进一步的接触和深入了解。）教学反思总体来说本课的设计及实践本人认为还是可以的因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂加之本篇幅较长主题较深情节简单很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学本人思量了许久后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学转向事例的分析让学生对事例自行剖析抓住典型事件的作用扣住文章线索的基础上完成。这样就实现了难文浅教使学生能理解文章的精髓加上关于文章的线索之争是学生自发的他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出这正是本人所追求的