2009高中语文高考考点核按钮：正确运用常见的修辞手法.doc

用心爱心专心2009年高考考点核按钮·正确运用常见的修辞手法修辞手法的考查点是高考常考的考点。虽然每年的命题都有不同的形式，但万变不离其宗，不管花样怎样翻新，都是要考查考生对考点知识和能力的掌握情况。【点击考纲】高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点。【命题规律】1、从题型来看，既有客观选择题，也有主观表述题，而以主观表述题为主。主观题主要表现在以下两个方面：一是修辞同阅读、鉴赏结合考查，主要考运用了什么修辞手法，取得了怎样的表达效果；二是修辞手法同语言表达结合起来考，这是近年来修辞考点的主要命题形式。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是近年来对修辞考查的侧重点。2、本题型仍会以考查比喻、拟人、排比为主；在语言运用题中，可能会出现根据表达需要，运用修辞手法写出符合要求的句子。【命题陷阱】1、混淆借代和借喻由于它们都不出现本题，因而很容易混淆。两者的区分有两个办法：其一，把握二者概念。借代是追求相关性，借喻是追求相似性。其二，可采用替换法。能够将其替换成明喻的是借喻，反之，不能替换的则是借代。2、混淆对偶和排比由于两者都追求形式上的表达效果，因而有必要加以区别。对偶的句子成对，由一对构成，而且结构、字数必须相同；排比句不要求成对，奇偶皆可，字数也不要求相等，但它要求至少是三个结构相似的短语或句子排列。3、混淆比喻和比拟由于二者追求的都是语言表达上的效果，实现语言形象、生动的目的，因此，区别二者的关键仍然在于理解概念。比喻是打比方，重点放在喻体与本体的相似性上，不管哪一种比喻形式，喻体都一定出现在句子当中。而比拟是把人当作物来写或把物当作人来写，作为拟体的人或物在句子中不出现，它是直接拿甲物写乙物，使某一人或事物具有它本来所不具备的另一种事物的特征。请看如下例句：(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。4、混淆对偶和对比对偶与对比的着眼点不同：前者追求形式上的表达效果，即结构形式的整齐、和谐；而后者追求内容上的相反、相对。当然，对偶中的反对既是内容上的相反对比，又是形式上的工整对偶，这属于辞格的兼类。5、混淆比喻与象征。在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。【方法点拨】一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基