高一语文暑假专题——诗歌鉴赏人教版 知识精讲.doc

用心爱心专心高一语文暑假专题——诗歌鉴赏人教版【本讲教育信息】一.教学内容：诗歌鉴赏（一）怎样鉴赏古代诗歌1.熟悉诗歌的一般常识A.诗歌是有着丰富想象的。丰富的想象可以使诗人摆脱实际生活的束缚，强化情感，增添作品的绚丽色彩，创造出新颖独特的艺术形象，如屈原的《离骚》，李白的《梦游天姥吟留别》等。B.诗歌是强烈情感的抒发。诗歌的情感可以直接抒情，也可能借景抒情，托物言志。C.鲜明的节奏和韵律。中国古代诗歌十分讲究节奏和韵律。2.对古典诗歌有大致了解。3.感受诗歌的形象。诗人在创作时将其意念、感情和客观物象，以想象为中介融合而成诗歌形象，读者也应透过联想、想象，再现形象，体悟情感。4.领受诗歌的意境和情感。5.品味诗歌的语言。A.补充省略成分，体会诗意。B.理解用典，丰富诗意。C.把握思路，理解诗意。（二）诗歌鉴赏的步骤和方法1.弄懂诗歌的表层意思：A.明白词语的含义B.理清句子的结构2.理解深层含义：A.诗句的语境含义：a.联系上下文贯通理解b.联系作者与作品的背景B.诗句的意境意义3.从艺术手法角度入手A.抒情方式B.表现手法（三）古典诗中几种典型的题材类型1.怀古诗：借古讽今，抒发怀古之幽情2.山水田园诗：抒发脱俗，清高的生活理想，向往一个高远的理想，往往有对俗世的批判，表示自己清廉节操，不与世俗合流。C.边塞诗：写边塞绮丽风光，赞卫国勇战，有的揭露战争灾难，反战精神。D.闺怨类：抒发女子闺中怨情，弃妇的哀怨，思念远方无音信的丈夫。有的含比兴，写怀才不遇。E.送别类：表达对友人的思念和自己离开朋友的寂寞，以示友谊之深。F.咏物类：用一个事物的特征来象征某种精神，或某种哲理。G.登临类：登高远眺，抒发日月飞逝，世道艰难，家国忧患，人生苦辛的感慨。H.羁旅类：写旅途奔波的艰辛，大多抒发遥想亲人和家园的温馨，旅途中的孤寂。【模拟试题】（答题时间：60分钟）阅读下列各诗、词曲，回答问题：一.早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香山，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。注：《唐才子传》记载：齐已曾将此诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷读后说：“‘数枝’非早也，未若‘一枝’佳。”齐已深为佩服，遂将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。问题：1.诗中“一枝开”是点睛之笔，根据你的理解，说说郑谷这样改的理由。答：2.诗中颈联中“递”和“窥”字生动传神，具体说说这两个字的表现力。答：二.归建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。问题：沈德潜评这首诗云：“下半写景，而客愁自见”。简要说明后两句如何“自见”了“客愁”。答：（《唐诗真趣编》：“低”字从“旷”字生出，“近”字从“清”字生出。野惟旷，故见天低于树；江惟清，故觉月近于人，清旷极矣。烟际泊宿，恍置身海角天涯，寂寥无人之境，凄然四顾，弥觉家乡之远，故云“客愁新”也。下二句不是写景，有“愁”字在内。）三.金陵驿文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！从今别却江南路，化作啼鹃带血归。问题：1.首联二句有寓意，前一句暗示着，后一句则暗示着，联系起来看二句，隐含着。2.诗中用了两个典故，分别表达了作者的什么思想感情，试解说。答：①旧家燕子的典故：②杜鹃啼血的典故：四.阅读下面的两首诗，完成后面的问题甲乙约客赵师秀雨晴王驾黄梅时节家家雨，雨前初见花间蕊，青草池塘处处蛙。雨后全无叶底花。有约不来过夜半，蜂蝶纷纷过墙去，闲敲棋子落灯花。却疑春色在邻家。1.填空这两首诗的体裁是，《约客》描绘的是季，由景象上可以看出来，《雨晴》描写的是时节，从景象上可以看出来，两首诗中分别表现了作者主观心理活动的词语是和。2.甲乙两首诗后两句都为读者提供了想象的余地，具体说说想象的产生及想象的内容。甲诗：乙诗：五.登鹳鹊楼畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。问题：1.诗人的视角在前后两联发生变化，前一联写之感，后一联写。后一联以、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳鹊的。2.唐代诗人王之涣曾写下著名的《登鹳鹊楼》与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王诗优胜处主要体现在哪里？答：六.定风波（并序）苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春寒吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。注：①这首词是苏轼被贬黄州期间写的，小序中写了此词的背景。②料峭、形容春风寒冷。问题：A.这首词透露出作者怎样的性格和人生态度B.理解下面三句的含义：①一蓑烟雨任平生：②竹杖芒鞋轻胜马：③也无风雨也无晴：七.破阵子辛弃疾为陈同甫赋壮词以