高一语文寒假专题—诗歌鉴赏人教版知识精讲.doc

用心爱心专心高一语文寒假专题—诗歌鉴赏人教版【本讲教育信息】一.教学内容：寒假专题——诗歌鉴赏2004年高考全国共有15套语文试题，自然就有15道诗歌鉴赏题。研究每道题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词教学和高考备考，应该是十分有意义的。（一）由异文切入，开放中张扬个性。由于传抄或印刷等原因，古代诗词中常出现某诗某字因版本而异的现象。而这些异文往往又体现了古人炼字炼意的功夫或不同的审美意趣，是耐人寻味的。因此，也备受命题者的青睐。由异文切入设题，或比较其得失，或鉴赏其美妙，都能为考生提供一个广阔、开放的思维空间。这正是命题者所追求的一种测试效果，所以此类题型十分看好。例如湖北卷第16题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，王雁洛阳边。[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。因为诗歌鉴赏是个性化的，这一切入点给考生提供了一个见仁见智，各抒己见的机会。可以说“失”字更好，春潮高涨水面平齐，江岸似乎失却，一个“失”字，更显水面之高，江水之满，多么形象；也可以说“阔”字更好，春潮齐岸视野开阔，一个“阔”字，更显江面辽阔，一望无边，多么壮观。异文的表意有相近的，也有完全不同的。如辽宁卷第16题：阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑，笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。（3分）“绕”与“晓”的表意相去甚远，考生的审美意趣和生活经验有别，选择也自然不一。有的更喜欢“绕”字：它写出了绿水环抱的动态美，青山绿水，小桥人家，春光如画。有的更喜欢“晓”字：它写出了清晨破晓的宁静美，春日拂晓，绿水人家，同样是清新如画，这正是这种切入技巧的妙处。（二）由诗眼切入，牵一发而动全身这一技巧的艺术效果是：指一处而关宏旨，牵一发而动全身。因为诗眼是体现全诗主旨的精妙一字或精彩一句，而这一字一句往往就是全诗的传神之笔，所以命题者钟爱有加。由此切入设题，可检测对诗歌意境的感悟、情感的把握、语言的品味等，可谓以少胜多，以简驭繁。如全国·通用卷第16题：阅读下面这首宋词，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。[注]縠皱：皱褶。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?由一“闹”字切入，犹如打开一扇窗扉，引导考生凭“窗”远眺：你或许会看到杏花怒放，鲜艳夺目，热烈繁茂的景象；或许会看到杏花丛中纷飞的彩蝶、和鸣的春鸟。著一“闹”字，把一派春意盎然、生机勃勃的春景表现得淋漓尽致。命题者只拣一字，而答题者须前瞻“绿杨烟外晓寒轻”，后顾“且向花间留晚照”，方可鉴赏这一“闹”字的妙处。诗眼也有不少是形容词，如浙江卷第16题：阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)这一“空”字写尽了抒情主人公心中苦苦等待的孤寂和惆怅，点化了“有人楼上愁”的“愁”之所在，传达了“一种相思，两处闲愁”的无尽情思。切入仅有一字，而检测内容却涉及诗歌的景物描写、表情达意。（三）由技巧切入，言在此而意在彼技巧切入，是由诗歌的某一表达技巧切入设题，测试点却往往并非技巧本身，而是诗歌的情感主旨，此谓言在此而意在彼。写诗，情动而辞发；读诗，披文而入情。“披文”就是由文辞入手，读出文法修辞的技巧，进而理解诗歌的情感。技巧切入正是引导考生披文入情，因辞会意，遵循了阅读鉴赏的普遍规律，因而便于审题作答。例如全国·广西卷第16题：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?技巧是为表情达意服务的，所以只有“情和意”才能回答“为什么”。诗的主旨是后两句：“天涯岂是无归意，争奈归期未可期。”杜鹃的声声啼叫仿佛在说“不如归去，不如归去”，游子的回答是