农村小学英语教学现状与对策.doc

农村小学英语教学现状与对策（小学英语）丰城市董家镇中心小学周芸内容摘要：农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距，开阔了孩子们的视野。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。那么目前的这些问题突出在哪些方面？我们该怎样改善这些不足？又该如何提高小学英语课堂教学质量呢？本文将与您共同探讨。关键词：现状反思对策一现状英语师资的匮乏。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，自然花在英语教学上的时间和精力就少。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有。观念的陈旧有些农村小学受各种条件的限制，只在学生们临近毕业时狠抓一年英语。但是，英语学习是语言科目，不是短期内就能见到效果的。这种做法不仅对升学没多大帮助，而且会抹杀学生学英语的兴趣。（三）英语学习环境的欠缺语言学习重在环境。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，一星期可怜的几堂课根本就不能让学生感受英语的魅力。同时，农村孩子的父母很多由于文化水平有限，或外出打工，所以，即使知道英语很重要，但也不知道如何去指导孩子。（四）农村小学英语配套设施跟不上农村小学英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，这样的条件与城市相比，简直是天壤之别。这直接影响了教学效果、学习态度及学习热情。以上种种，是我这几年总结出的农村英语教学的主要困难。通过实践，我深知：在农村，要想靠一周几堂课，就让学生学好英语，那是相当困难的。我一直在思索：老师应该如何应用现有的教学资源来把握好宝贵的课堂？如何让孩子们自觉地利用课外时间学习英语？三对策（一）加强学习，提高自身素质。教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。一个教师必须注意自身素质的培养，必须与不断发展的教育理念和方法接轨。首先要注重自身专业发展：一是要有先进的教育观念。没有先进的教育理念，诲人不倦的精神很可能会产生“毁人不倦”的结果。二是提高作为英语教师的专业素质，这对部分转岗的教师更为重要。三是提高英语教学技能，这样才能使课堂更有效；四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。改变陈旧的观念，让学生明白学习英语的重要性。0-6岁是人的语言敏感期，在这期间，学习任何一种语言都是最快的。过了12岁，人对语言敏感程度呈下降趋势。因此，过了12岁，一个人就难以很好地掌握一门语言。现在，很多城里的家长给孩子选择双语学校，从幼儿就开始学英语。农村孩子在这方面本来就起步晚，所以更应该好好学习英语。（三）激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。孩子做事不像成人那样，具有很强的目的性。没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。针对很多农村孩子害怕英语的现状，老师应该怎么做呢？首先，创造一个和谐融洽的师生关系。英语老师一般都是青年教师，这更容易深入学生，更容易了解学生的兴趣，情绪变化。时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生。让自己在学生眼中不仅是可敬的老师，也是亲密的朋友。所谓“爱屋及乌”，学生因为喜欢这个英语老师，也会渐渐对英语感兴趣。其次，教学方法要灵活多样。单一的教学方法是乏味的。再好的方法用久了也会失去它的魅力。小学生的专注力有限。如何最大限度地利用好课堂40分钟？具体方法有：利用实物教学。方便的实物可以在教学中使用，不方便的可以用图画代替。再比如，学习颜色的单词时，老师可以准备没有涂颜色的彩虹。课堂中点学生涂上不同颜色，再教大家这种颜色用英语怎么说。利用小游戏。为了鼓励学生记单词，我会组织学生玩一些游戏，如“打地鼠”。把准备好的卡片发给学生，让他们站在讲台上，充当地鼠，一个同学手拿充气锤子，来打地鼠。“地鼠”各自念一遍手中的单词，就快速蹲下。打地鼠的同学听到哪个单词，就要用锤子去打这个“地鼠”。这个游戏学生们百玩不厌，既让他们记住了单词，又可以让部分好动的同学有了活动时间。在反复读的过程中，我采用“最大声，最小声，最快速，最慢速，轮流读”等方法，让读的过程不那么枯燥。奖励法。我设立了“单词王”奖项。通过听写，每半个月评出“单词王”，并颁发我自己设计的美美的奖状。这种方法调动了学生记单词的积极性，很好用。谈话教学法。我国著名外语教学法专家王才仁指出:教学的实质是交际,是师生之间的思想感情和信息的交流.比如，在学习有关职业的单词时，我会向学生介绍自己的家庭成员及职业，再让学生说说他自己。这种贴近实际的话题，老师稍作引导，就能激起学生说英语的兴趣。不拘一格的作业。传统的英语作业以抄写为主。抄写枯燥乏味，要想通过抄写达到记忆的目的很难。我布置作业时尝试了一种方法：配图作业。比如，在学习“bigger,smaller,taller,shorter,longer,older,younger