素材-全国-2018_九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气素材 （新版）新人教版.doc

3第二单元我们周围的空气课题2氧气素材一新课导入[情景导入]假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6～7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫作“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？素材二教学建言[建言1]氧气的化学性质(1)可先利用学案中设计的表格让学生了解要填写的内容，再观察实验，可避免观察的盲目性。逐个写出与氧气反应的文字表达式和各物质的化学式，为氧化反应和化合反应概念的引出和化学方程式的学习打下基础。[实验探究]观察老师演示实验[2－3]及[2－4]，记录实验现象并完成下表：实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧(2)教给学生一般按照“一光、二热、三生成”的顺序描述物质燃烧的现象。即首先描述燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色；其次是放出热量；最后描述生成了一种什么样的物质。[建言2]有关硫燃烧的实验建议(1)硫在空气、氧气中的燃烧实验应由教师进行演示操作，这样既可以节约药品，还可减少大气污染。由于硫在空气中燃烧的现象很不明显，造成学生对硫在空气中燃烧的现象认识不深刻，因此可增加用硫在空气中燃烧的火焰点燃火柴棍的操作，火柴棍在硫的上方可以被点燃，说明硫在空气中的确在燃烧。这一操作可以很直观地让学生感知硫在空气中燃烧很微弱这一事实。(2)实验改进：改用测定空气组成的实验装置，在胶塞一侧加一个盛有氢氧化钠的胶头滴管，在反应结束后，加入的氢氧化钠溶液可将二氧化硫完全吸收，可以达到在收获知识的同时逐渐渗透环保意识的目的。[建言3]有关铁丝燃烧的实验建议(1)盛氧气的集气瓶底部要放一薄层细沙或少量水，目的是防止铁丝燃烧时产生的熔融物溅落炸裂集气瓶底。(2)要在火柴快燃尽时把铁丝插入集气瓶中，目的是为了防止火柴梗和氧气反应，降低氧气的浓度导致实验失败。(3)把铁丝插入集气瓶时，要注意由瓶口向下缓慢插入，而不要直接插到集气瓶底，目的是防止瓶内氧气受热膨胀，逸出瓶口。(4)铁丝插入时，要保持在集气瓶的中央，而不要靠近或碰到瓶壁，以免瓶子受高热而炸裂。素材三视频资源[视频1]氧气的物理性质[视频2]带火星的木条复燃[视频3]木炭在氧气中燃烧[视频4]硫的燃烧[视频5]铁丝在氧气中的燃烧[视频6]液氧的助燃实验[视频7]小白鼠缺氧实验详见光盘内容。素材四板书设计素材五课后“练习与应用”变式题1．[1题变式]能够使带火星的木条复燃的气体是()A．氧气B．空气C．二氧化碳D．水蒸气[答案]2．[3题变式]下列关于氧气的性质，叙述错误的是()A．氧气具有氧化性B．标准状况下，氧气的密度略大于空气C．氧气易溶于水D．通常状况下，氧气是无色无味的气体[解析]C氧气不易溶于水。3．[3题变式]下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是()A．铁丝B．木炭C．白磷D．硫粉[答案]A素材六教材参考答案[教材P33实验2－3·参考答案]实验内容现象硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体，放出热量硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体，放出热量[教材P34讨论·参考答案]物质在氧气中比在空气中燃烧更剧烈，这说明物质的燃烧主要是与氧气发生反应。氧气约占空气总体积的五分之一，物质在空气中燃烧没有在纯氧中剧烈，这说明燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关。[教材P35讨论·参考答案]实验编号反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式实验2－1红磷和氧气五氧化二磷红磷＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))五氧化二磷实验2－3硫和氧气二氧化硫硫＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))二氧化硫实验2－4铁和氧气四氧化三铁铁＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))四氧化三铁[教材P36练习与应用·参考答案]1．将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明此气体是氧气。[解析]此题是根据物质的特性进行证明或验证的题目，关键要抓住物质的特性，氧气的特性是有助燃性、能使带火星的木条复燃。2．硫＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))二氧化硫红磷＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))五氧化二磷铁＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))四氧化三铁3．(1)C(2)C(3)D(4)C(5)D4．家庭用来烧水做饭的燃料常见的有液化石油气或天然气。液化石油气燃烧产生淡蓝色火焰，燃烧过程中产生大量热；天然气