素材-全国-2018_九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气素材 （新版）新人教版.doc

1第二单元我们周围的空气课题3制取氧气素材一新课导入[复习导入]我们学习了氧气的性质和用途，了解到氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生氧化反应，支持物质的燃烧，在反应中放出热量，物质在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多。氧气在日常生活、工农业生产和科学研究方面有许多用途，如氧气可用来供给病人呼吸，供给登山、潜水运动员呼吸，用于气焊、气割，还用于火箭的发射等。氧气有这么重要的用途，所以我们要知道氧气是怎样制得的。素材二教学建言[建言1]实验室制取氧气的思路(1)实验原理：要在分别演示了三个制取氧气的实验之后，再各自书写它们反应的文字表达式，以避免学生机械记忆。然后再引导学生从操作是否简便、安全，是否节能环保，反应速率是否适中等角度对三个制氧原理进行评价，以培养学生对实验方案的评价能力。(2)实验装置：展示并对比“固体加热型”和“固液不加热型”两套气体发生装置，让学生针对三个制氧气的原理分别选择，并说明选择的依据，以渗透气体发生装置的选择与实验原理之间的决定关系。(3)收集方法：让学生回忆收集呼出气体的实验和氧气的溶解性，确定用排水法可收集氧气；再通过对比氧气和空气的密度，确定氧气可用向上排空气法收集，且要边讨论边演示实验，让学生更直观地理解气体的收集方法和气体性质之间的关系。(4)可以在实验室中进行本课的学习，学生可边实验边探究。[建言2]催化剂和催化作用(1)通过演示实验对比加和不加催化剂时过氧化氢分解产生氧气速率的不同，以证明二氧化锰能加快过氧化氢分解的速率；通过多次重复在二氧化锰不变的条件下加入过氧化氢产生氧气的实验，以验证二氧化锰的化学性质不变；通过两次称量证明二氧化锰的质量不变。(2)可将二氧化锰与水泥混合制成颗粒状，不但催化效果好，也可以解决在反应前后二氧化锰的称量问题。(3)对催化剂能减慢化学反应速率的理解，可给学生举出具体事例，如在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度；食用油脂里加入一些催化剂可以有效地防止酸败等。(4)以“一变”(改变反应的速率)、“两不变”(质量和化学性质不变)的归纳，帮助学生在理解的基础上加强记忆。素材三视频资源[视频1]加热高锰酸钾制取氧气[视频2]过氧化氢制氧气[视频3]催化剂及其催化作用[视频4]氧气的验满[视频5]氧气的工业制法详见光盘内容。素材四板书设计一、实验室制取氧气1．高锰酸钾eq\o(――→,\s\up7(加热))锰酸钾＋二氧化锰＋氧气2．过氧化氢eq\o(――→,\s\up7(二氧化锰))水＋氧气催化剂：“一变”“两不变”3．氯酸钾eq\o(――→,\s\up7(二氧化锰),\s\do5(加热))氯化钾＋氧气二、用高锰酸钾制取氧气1．实验仪器2．检验方法3．收集方法4．验满方法三、分解反应：“一变多”素材五课后“练习与应用”变式题1．[1、2题变式]下列反应属于分解反应的是()A．氧化钙＋水―→氢氧化钙B．锌＋稀硫酸―→硫酸锌＋氢气C．氯酸钾eq\o(――→,\s\up7(二氧化锰),\s\do5(加热))氯化钾＋氧气D．硫＋氧气eq\o(――→,\s\up7(点燃))二氧化硫[答案]C2．[2题变式]下图所示的装置，其中收集氧气时可选用()A．①和②B．②和③C．①和④D．①和⑤[解析]D根据氧气不易溶于水，且不与水反应，可用排水法收集；在通常情况下，氧气密度比空气大，且不与空气中的其他成分反应，可用向上排空气法收集，收集时，导管口应接近集气瓶瓶底，便于将集气瓶内的空气排尽。故选D。3．[2题变式]下列对催化剂描述正确的是()A．任何化学反应都需要催化剂B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化C．只有分解反应才需要催化剂D．某些化学反应可以有多种催化剂[答案]D4．[2题变式]老师为同学们提供了如下实验装置：(1)写出仪器a、b的名称。a是________，b是________。(2)组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管或橡胶塞之前，要先把玻璃管口______，然后稍稍用力转动，将其插入。(3)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是________(填字母序号，下同)。若要收集较纯的氧气，可选用的装置是________。(4)①实验室也可选用过氧化氢溶液和二氧化锰在装置B中制取氧气，文字表达式为________________________________。若选用C作发生装置，你认为选用装置C的优点是__________________________。②也可以将注射器连接到装置B的导管口处，用来__________________。[答案](1)酒精灯锥形瓶(2)沾水润湿