初中数学教学案例-平行线.doc
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教学内容:平行线的性质一、教学目标1、知识与技能:掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题。2、数学思考:在平行线的性质的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。3、解决问题:通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及建模能力、创新意识和创新精神。4、情感态度与价值观:在探究活动中,让学生获得亲自参与研究的情感体验,从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。二、教学重、难点1、重点:对平行线性质的掌握与应用2、难点:对平行线性质1的探
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5.3“平行线的性质”教学案例与分析一.内容和内容解析内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级数学(下册)5.3.1内容解析:本课的主要内容是引导学生探究平行线的性质以及性质的初步运用.它是在学生学习了平行线及其判定知识的基础上进行学习的,它是直线平行的继续,也是后面研究平移以及证明两角相等,同旁内角互补等内容的基础和依据,是“空间与图形”的重要组成部分。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学,以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境,引导学生活动,并在活动
初中数学教学案例平行线的性质.doc
初中数学教学案例——探索平行线的性质一、案例实施背景本节课是农村中学的多媒体教室里上的一节公开课,课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有,所用教材为苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)。二、案例主题分析与设计本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)第七章第2节内容——探索平行线的性质,它是直线平行的继续,是后面研究平移等内容的基础,是“空间与图形”的重要组成部分。《数学课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,
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平行线的性质——教学案例分析一、案例主题分析与设计本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)第七章第2节内容——探索平行线的性质,它是直线平行的继续,是后面研究平移等内容的基础,是“空间与图形”的重要组成部分。《数学课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是孩子学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达
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