2012年高考生物学业水平测试模拟训练 生物的遗传12 新课标.doc

2012年新课标学业水平测试：生物的遗传12、选择题LISTNUMOutlineDefault\l3如图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是()A．①②B．③④⑥C．⑤⑥D．②④LISTNUMOutlineDefault\l3果蝇的基因A－a控制体色，B－b控制翅型，两对基因分别位于不同常染色体上，且基因A具有纯合致死效应。已知黑身残翅果蝇与灰身长翅果蝇交配，F1为黑身长翅和灰身长翅，比例为1∶1。当F1的黑身长翅果蝇彼此交配时，其后代表现型及比例为黑身长翅∶黑身残翅∶灰身长翅∶灰身残翅＝6∶2∶3∶1。下列分析错误的是()A．果蝇这两对相对性状中，显性性状分别为黑身和长翅B．F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死个体占的比例为1/3C．F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死基因型有三种D．F2中的黑身残翅果蝇个体测交后代表现型比例为1∶1LISTNUMOutlineDefault\l3雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别为XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙，用此雄蛙和正常雌蛙交配(抱对)，其子代中的雌蛙和雄蛙的比例是()A、1：1B、2：1C、3：1D、1：0LISTNUMOutlineDefault\l3已知某DNA分子含有1000个碱基对，其中一条链上A∶G∶T∶C=1∶2∶3∶4；该DNA分子连续复制3次后，共需要从周围环境中吸收多少个含G的脱氧核苷酸()A.2100B.4200C.4800D.2800LISTNUMOutlineDefault\l3艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是（）A.重组DNA片段，研究其表型效应B.诱发DNA突变，研究其表型效应C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递LISTNUMOutlineDefault\l3如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图象，下列说法正确的是A、具有同源染色体的细胞只有②和③B、动物睾丸中不可能同时出现以上细胞C、③所示的细胞中不可能有基因重组D、上述细胞中有8个染色体单体的是①②③LISTNUMOutlineDefault\l3如图所示，为了鉴定男孩8号与本家族的亲缘关系，需采用特殊的鉴定方案。下列方案可行的是()A．比较8号与1号的X染色体DNA序列B．比较8号与3号的Y染色体DNA序列C．比较8号与5号的Y染色体DNA序列D．比较8号与2号的x染色体DNA序列LISTNUMOutlineDefault\l3某生物的体细胞染色体数为2n。该生物减数分裂的第二次分裂与有丝分裂相同之处是（）A．分裂开始前，都进行染色体的复制B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2nC．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成为两个D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是nLISTNUMOutlineDefault\l3某XY型的雌雄异株植物，其叶型有阔叶和窄叶两种类型，由一对等位基因控制。用纯种品系进行杂交实验如下：实验1：阔叶♀×窄叶♂―→50%阔叶♀、50%阔叶♂实验2：窄叶♀×阔叶♂―→50%阔叶♀、50%窄叶♂根据以上实验，下列分析错误的是()A．仅根据实验2无法判断两种叶型的显隐性关系B．实验2结果说明控制叶型的基因在X染色体上C．实验1、2子代中的雌性植株基因型相同D．实验1子代雌雄杂交的后代不出现雌性窄叶植株LISTNUMOutlineDefault\l3对右图减数分裂过程某阶段的描述，正确的是()A．同源染色体移向两极B．非姐妹染色单体交换结束C．减数第二次分裂的中期D．姐妹染色单体排列在赤道板上LISTNUMOutlineDefault\l3如下图，病毒甲、乙为两种不同的植物病素，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙浸染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是()南瓜果实的颜色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交，F1中既有黄果南瓜也有白果南瓜，F1自交产生的F2的表现型如图所示，根据图示分析，下列说法错误LISTNUMOutlineDefault\l3的是()A．P中黄果的基因型是aaB．F1中白果的基因型为AA和AaC．由图中③可以判定白果为显性性状D．F2中黄果与白果的理论比例是5∶3LISTNUMOutlineDefault\l3已知番茄红果和黄果(由A、a控制)、高茎和矮茎(由B、b控制)为两对相对性状,如图为用红果高茎番茄植株(AaBB)的花粉进行不同操作获得植株B、C的示意图,从中能得出的结论是()①植株A为单倍体,用秋水仙素处理其种子或幼苗,即可获得植株B②