（课标专用 A版）高考物理 专题十四 实验试题-人教版高三全册物理试题.docx

专题十四实验挖命题【考情探究】考点考向5年考情预测热度考题示例学业水平关联考点素养要素解法力学实验实验中纸带的处理2017课标Ⅰ,22,5分4运动观念平均法★★☆2016课标Ⅱ,22,6分4运动观念平均法基本力学实验2018课标Ⅰ,22,5分3证据合成法2018课标Ⅱ,23,9分3证据2017课标Ⅲ,22,6分3相互作用观念2015课标Ⅰ,22,6分4相互作用观念2014课标Ⅰ,22,6分4证据电学实验基本器材的原理及使用2018课标Ⅱ,22,6分4问题★★☆2015课标Ⅰ,23,9分4解释测量电阻和描绘小灯泡的伏安特性曲线2018课标Ⅰ,23,10分4证据替代法2018课标Ⅲ,23,9分4问题伏安法2017课标Ⅰ,23,10分4问题伏安法2017课标Ⅱ,23,9分4解释电桥法2016课标Ⅱ,23,9分4解释半偏法2015课标Ⅱ,23,9分4证据半偏法2014课标Ⅱ,22,6分3解释伏安法测电源电动势和内阻2014课标Ⅰ,23,9分4证据分析解读物理是以实验为基础的学科,实验能力是物理学科的重要能力,高考物理历来重视考查实验能力,从近几年的高考试题可以看出高考命题有以下几个特点:1.基本仪器的使用是考查的热点。如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等的使用,都是高考的热点。2.实验的实际操作是考查的重点。近几年来的物理实验试题所考查的实验步骤的排序以及纠错、补漏、电路连接、实验仪器的选择等都与实验的实际操作过程紧密相关,真正地考查了考生的实际操作能力。3.设计实验是考查的难点。从近几年的试题来看,高考加强了对实验探究能力的考查。4.实验的基本原理和思想方法是考查的核心。从近几年的高考试题可以看出,所有试题的考查均源于课本实验,但已从简单的背诵实验形式向分析、理解实验等方面转变,因此理解课本实验原理、体会实验思想是实验复习的核心。5.实验数据处理在试题中逐年体现,是实验的一个重要环节。实验数据处理中认识误差问题非常重要。要了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差,会分析误差来源,知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差,会用有效数字表达直接测量的结果,间接测量的有效数字运算不作要求。【真题典例】破考点【考点集训】考点一力学实验1.(2018河北定州期中,21,10分)如图所示,在水平放置的气垫导轨(能大幅度地减小摩擦阻力)上有一带有方盒的滑块,质量为M,气垫导轨右端固定一定滑轮,细线绕过滑轮,一端与滑块相连,另一端挂有6个钩码,设每个钩码的质量为m,且M=4m。(1)用游标卡尺测出滑块上的挡光片的宽度,读数如图所示,则宽度d=cm;(2)某同学打开气源,将滑块由静止释放,滑块上的挡光片通过光电门的时间为t,则滑块通过光电门的速度为(用题中所给字母表示);(3)开始实验时,细线另一端挂有6个钩码,由静止释放后细线上的拉力为F1,接着每次实验时将1个钩码移放到滑块上的方盒中,当只剩3个钩码时细线上的拉力为F2,则F12F2(选填“大于”、“等于”或“小于”);(4)若每次移动钩码后都从同一位置释放滑块,设挡光片距光电门的距离为L,悬挂着的钩码的个数为n,测出每次挡光片通过光电门的时间为t,测出多组数据,并绘出n-1t2图像,已知图线斜率为k,则当地重力加速度为(用题中字母表示)。答案(1)0.520(2)dt(3)小于(4)5d2kL2.[2018天津理综,9(2)]某研究小组做“验证力的平行四边形定则”实验,所用器材有:方木板一块,白纸,量程为5N的弹簧测力计两个,橡皮条(带两个较长的细绳套),刻度尺,图钉(若干个)。①具体操作前,同学们提出了如下关于实验操作的建议,其中正确的有。A.橡皮条应和两绳套夹角的角平分线在一条直线上B.重复实验再次进行验证时,结点O的位置可以与前一次不同C.使用测力计时,施力方向应沿测力计轴线;读数时视线应正对测力计刻度D.用两个测力计互成角度拉橡皮条时的拉力必须都小于只用一个测力计时的拉力②该小组的同学用同一套器材做了四次实验,白纸上留下的标注信息有结点位置O、力的标度、分力和合力的大小及表示力的作用线的点,如下图所示。其中对于提高实验精度最有利的是。答案①BC②B3.(2019届山西太原五校阶段检测,12,6分)某实验小组用如图甲所示装置,探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系。(1)实验中要测出弹簧的原长,应按下列项进行操作。A.将弹簧平放在桌面上,保持弹簧轴线是一条直线,测出弹簧的长度即为原长B.将弹簧竖直悬挂,稳定后用刻度尺测出此时弹簧的长度,即弹簧的原长(2)在用刻度尺测弹簧长度时,应保持弹簧。(填“竖直”或“水平”)(3)某次实验中,实验小组成员根据每次所用钩码的总质量与测得的弹簧长度l,作出了弹簧长度与钩码总质量的关系图像,如图乙所示,则由图乙可求