多位数乘一位数的乘法（不连续进位）.doc

《多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教学设计文儒中心学校王晓艳HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/shan/_blank"教学目标：1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。2、学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算教学难点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。教学准备：练习本、小棒、课件教学教程：一、情境引入1、引入新课。新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解了哪些数学信息。（学生看图口头表达图中所表示的意思）追问：根据以上信息，你能提出什么问题？二、互动新授出示例2：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？质疑：若求一共买了多少本书,分析一下题意实际上是求什么（3个16是多少？）如何列式？板书：16×3=揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（板书课题）2、探讨算理算法（1）学生独立探索（2）指名提问个别学生，他是怎么计算的？方法一：连加16＋16＋16=48方法二：竖式计算（3）借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式算法。为了书写简便，把竖式简化为生1：16生2：16×3×3──────────1──184830──────48（演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。）（4）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说明过程：先算什么？再算什么？怎样写？3、明确算法讨论：为什么要从个位乘起，而不从十位乘起？（如果从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加上1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。）三、巩固拓展1.完成教材“做一做”的第1题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正2.完成教材“做一做”的第2题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正小结：列竖式计算时，数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。四、课堂小结师：这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时应注意什么？（数位对齐，从个位撑起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几）五、板书设计多位数乘一位数的乘法（不连续进位）连加：1616×3=48（本）1616+16×3────1──────1──4848答：王老师一共买了48本连环画。