谈谈新课程改革.doc

1.谈谈新课程改革自“基础教育课程改革”颁布以来，教育主管部门组织教师多次学习与交流，学校也组织相关教研活动为我们提供了一个交流平台。教师之间取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，一、新课程改革提高了对教师的要求新课程改革，提高了对教师的要求，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法，重新改进自己的教育教学方法。二、教师是导演，学生是演员。传统的教学，教师主宰着课堂，教师怎样教学生就怎样学。教师主要注重传授知识，而忽视了学生能力的培养。教学过程基本忽略了学生的存在，。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。三、活化了教师与学生的关系，活跃了课堂气氛。师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。四、团结协作，培养学生人际交往能力。社会有明确的分工，任何人不能脱离社会而存在。因此必须把我们的学生培养成学会团结协作，懂得与人交往。在教育教学中让学生有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。教师精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。总之，新课程下教育教学实践活动，应是通过师生互动、生生互动，来共同发展。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。