高二数学选修2 圆锥曲线.doc

用心爱心专心高二数学选修2圆锥曲线教学目标1.通过用平面截圆锥面,经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义，并能用数学符号或自然语言的描述。2．通过用平面截圆锥面,感受、了解双曲线的定义。能用数学符号或自然语言描述双曲线的定义。教学重点、难点重点：椭圆、抛物线、双曲线的定义。难点：用数学符号或自然语言描述三种曲线的定义教具多媒体课件、实物投影仪内容分析本节课教材利用平面对圆锥面的不同截法，产生三种不同的圆锥曲线，得出椭圆、双曲线和抛物线的概念。这样既使学生经历概念的形成过程，更有利于从整体上认识三种圆锥曲线的内在关系。根据问题的难易度及学生的认知水平，要求学生掌握椭圆、抛物线的定义，对双曲线只要求了解其定义。这是建立在学生的最近发展区上的形式化的过程，有利于培养学生的数学化能力，提高数学素养。学法指导教学中向学生展示平面截圆锥面得到椭圆的过程，使学生加深对圆锥曲线的理解。对用Dandelin双球发现椭圆的特性（由此形成椭圆的定义），可直接给出放进双球后的图形，再引导学生发现"到两切点距离之和为定值"的特性，这一内容让学生感知、认同即可，不必对探究、推理过程作过多研究。教学过程设计1．问题情境我们知道，用一个平面截一个圆锥面，当平面经过圆锥面的顶点时，可得到两条相交直线，当平面与圆锥面的轴垂直时，截得的图形是一个圆，试改变平面的位置，观察截得的图形的变化情况。提出问题：用平面去截圆锥面能得到哪些曲线？2．学生活动(1)古希腊数学家Dandelin在圆锥截面的两侧分别放置一球，使它们都与截面相切（切点分别为F1，F2），又分别与圆锥面的侧面相切（两球与侧面的公共点分别构成圆O1和圆O2）．过M点作圆锥面的一条母线分别交圆O1，圆O2与P，Q两点，因为过球外一点作球的切线长相等，所以MF1=MP，MF2=MQ，（2）如图，两个球都与圆锥面相切，切点轨迹分别是⊙O1和⊙O2；同时两球分别与截面切于点F1、F2．设M是截线上任意一点，则MF1、MF2是由点M向两个球所作的切线的长，又圆锥过点M的母线与两球分别切于P、Q两点．|MF2－MF1|＝|MQ－MP|＝QP(常数)A(3)如图，球与圆锥面相切，切点轨迹是⊙O，同时球与截面切于点F．设M是截线上任意一点，则MF是由点M向球所作的切线的长，又圆锥过点M的母线与球切于点P．设⊙O所在的平面为α，MH⊥α于H，截面与平面α交于l，HN⊥l于N，则MN⊥l．MF＝MP＝MN学生讨论上述问题，通过观察,可以得到以下三种不同的曲线：对于Dandelin双球理论只要让学生感知、认同即可。3．建构数学（1）圆锥曲线的定义推导说明(1)中截法中，截线上任意一点到两个定点的距离的和等于常数。椭圆：平面内到两定点的距离和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆，两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距。说明：若动点M到的距离之和为2a，|F1F2|=2c则当a>c>0时，动点M的轨迹是椭圆;当a=c>0时，动点M的轨迹是线段F1F2；当0<a<c时，动点M无轨迹(2)双曲线的定义对于第二种情形，平面与圆锥曲线的截线由两支曲线构成。（类比椭圆的定义）双曲线：平面内与两定点F1、F2的距离的差的绝对值是常数(小于|F1F2|)的点的轨迹叫做双曲线．这两个定点F1、F2叫做双曲线的焦点，两个焦点之间的距离叫做焦距．说明：若动点M到两定点的距离之差的绝对值为2a，|F1F2|=2c当c>a>0时，动点M的轨迹是双曲线;当a=c>0时，动点M的轨迹是两条射线；当0<c<a时，动点M无轨迹（3）抛物线的定义对于第三种情形，平面与圆锥曲线的截线是一条曲线构成。抛物线：平面内到一个定点F和一条定直线L（F不在L上）的距离相等的点轨迹叫做抛物线，定点叫做抛物线的焦点，定直线L叫做抛物线的准线。说明：(1)点F不能在直线l上，否则其轨迹是过点F且与l垂直的直线(2)与椭圆、双曲线不同，抛物线只有一个焦点和一条准线圆锥曲线的定义：4．数学应用例1、试用适当的方法作出以两个定点，为焦点的一个椭圆。思考：在椭圆的定义中，如果这个常数小于或等于，动点的轨迹又如何呢？例2、曲线上的点到两个定点F1(-5,0)、F2(5,0)的距离之差的绝对值分别等于①6②10③12是什么样曲线？若不存在，请说明理由例3、到定点F(1,1)和定直线l：x+y-2=0的距离相等的点的轨迹是什么？例4、已知定点F和定直线l，F不在直线l上，动圆M过F且与直线l相切，求证：圆心M的轨迹是一条抛物线。变题：已知定点F和定圆C，F在圆C外，动圆M过F且与圆C相切，探究动圆的圆心M的轨迹是何曲线？拓展：此处定点F也可改成定圆（可留作优生课后思考）课堂练习练习1.2.P24习题1.ΔABC中,B(-3,0),C(3,0),且AB,BC,A