课题4 爱护水资源4.doc

教学设计学校辽阳市第八中学案例名称爱护水资源教师姓名孙红霞案例类型化学学科优秀课例学段九年级教学活动目标知识与技能1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源；2、初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧；掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。过程与方法1、通过调查水资源及其污染状况，培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力；2、通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。学习利用身边的报刊等资源获取信息；学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。情感态度与价值观1、了解世界和我国的水资源状况，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感，使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念；提高学生自觉爱护水资源、节约用水的意识；2、强化学生的爱水、节水意识，使学生意识到节水就是与人友善、与环境友善良；培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感；使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。学习者分析本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说，他们已经在初二的地理上以及生活中或多或少了解一部分水知识，但对水的系统了解和掌握还不全面，尤其是淡水资源的缺乏和水体的污染了解较少。本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。在表现方法上，采用对比教学、运用多媒体来呈现，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。教学活动过程[情境导入]1、展示南漳优美的风景图片，体会水提供了宜人的环境；2、播放“法国依云矿泉水广告”，询问广告反映内容？①水②水的三态变化（固态、液态和气态）③水的用途[引入]有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。[视频资料]地球上的水地球上水的总量估计有1.39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0.65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?[回答]海洋。[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5％，你能说出哪些主要的海洋?[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016m3。[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.9％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。[引导学生看课本图4—4、4—5][介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。[请学生阅读课本P70资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流][学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000m3的国家就属于缺水国家。由上图可以看出