第五节 流体压强8.doc

课题：《流体压强》一．内容和内容解析【内容】流体压强与流速的关系【内容解析】本节课是山东科学出版社出版八年级下册第七章第五节流体压强，是在学习液体压强、气体压强基础上了解液体压强和气体压强与流速的关系，是一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用；本节课主要研究流体的流速对压强的影响，教材中引导学生亲身体验发现规律，体会该知识在日常生活和生产中的广泛应用，感受学习物理的乐趣和价值。【流体压强的核心】在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。【教学重点】设计实验探究流体的流速对压强的影响二．目标和目标解析【目标】通过观察流体压强跟流速有关的现象，了解流体的压强与流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响。了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。有将所学知识联系生活、生产问题的习惯。【目标解析】通过一系列活动激发学生的兴趣，启发学生发现问题、提出问题并解决问题的能力；让学生亲身体验实验，增强实验的可信度，培养学生实事求是的科学态度；通过视频资源，帮助学生理解抽象的知识，增强学习物理的兴趣；通过自制教具展示实验现象，培养学生日常生活中善于观察善于动手的创新能力。在师生共同的探索中，感受学习物理的乐趣和价值。三．教学问题诊断分析【学生已有的知识结构】学生学习了固体、液体、大气压强的知识，理解了影响这些压强大小的因素是什么，本节是在上面知识的基础上进一步分类与探索，根据液体与气体压强具有相同的产生原因，启发学生寻找其中的共性，进而发现其中的奥秘，培养学生的逻辑思维能力。【学生学习的困难】本节课学生感到比较困难的是如何理解抽象的流体压强？由于学生的想象能力、推理论证能力有待进一步加强，学生不知怎样运用物理语言去阐述，导致无法得出正确的结论。【本节课的难点】引导学生根据实验现象，进行合理地思考，运用物理语言有条理地表达。四．教学支持条件分析为了有效实现教学目标，可准备投影仪，多媒体课件，自制“机翼”教具，乒乓球、纸条、漏斗等实验器材。五．教学过程设计（一）魔术表演，激发兴趣，引出课题表演：有“魔法”的乒乓球设计意图：初三的学生已经有了一定的知识储备，但对生活中一些常见的伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣，老师抓住这个年龄的孩子特别喜欢魔法的心理特点，制造一个学习的背景，充分调动学习的兴趣。温故知新：师：固体、液体、气体都可以对物体表面产生压力压强，回忆：它们产生压强的原因是什么？生1：固体压强可能是因为物体由重力。生2：液体压强是因为液体有重力并且能够流动，气压压强也是因为重力和有流动性。师：我们发现液体和气体压强产生原因是相同的，它们都可以流动，这里我们把液体和气体统称为流体。（板书）设计意图：温故而知新，通过对之前知识的梳理，将知识形成网络化，不仅帮助学生理解知识，还能潜移默化的培养学生知识构建的能力；另外在归纳知识的时候启发学生发现其中的共性，培养学习的一种方法，帮助学生记忆理解知识。活动一：硬币“跳高”比赛师：比赛规则：硬币、笔放于桌面，向硬币上方吹气，使硬币跳过笔，用时少者获胜。师：温馨提示：为了比赛的公平，请比赛者选择相同质量的硬币和相同高度的“栏杆”。学生积极参与比赛师：我采访一下获胜的同学，有没有获胜的诀窍？生1：我用力吹，硬币就跳过了栏杆。生2：我是沿平行于硬币的表面吹的。师：思考一下：是什么力量使得硬币跳起来的？生：可能是空气的力量，因为空气流动了，所以给硬币一个向上的力。设计意图：让学生全员参与实验，独立操作，奇特的现象自然启发学生思考流速影响到压强，从而引入新课。（二）合作探究，分析论证，发散思维师：流速是否影响了压强呢？一个实例不能说明问题，我们需要大量的实例来验证。师：接下来我们利用分发的器材，小组合作，分析论证一下。温馨提示，小组展示时要求：1.说清实验操作步骤2.说清实验现象3.阐述清晰实验结论。设计意图：通过老师组织的硬币跳高比赛活动渗透给学生设计实验的方法，再利用小组间的合作分工设计出实验，既是对实验方法的灵活应用也培养了学生小组合作能力。另外为了培养学生有条理地回答问题的能力，我对小组怎样展示做出了示范。活动二：小组合作，分析论证师生活动：在整个活动中教师不断走到各个小组检查学生讨论的情况，重点帮助学习有困难的小组，及时对学生的探索给予肯定，鼓励完成较好的小组多研究几种证明的方法，同时，教师在巡视过程中注意各组学生讨论的方法，为后面小组汇报做好准备。师：刚才我发现很多小组都有自己不同的设计想法，接下来，哪个小组上台展示一下？小组汇报：小组分别展示，教师根据小组展示情况给出鼓励评价。师：我发现刚才展示实验都是探究了气体流速不同压强不同，哪个小组设计出了探究液体流速对压强影响的实验，请举手。师：刚才我在转的时候发现有小组设计的非常好，勇