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新华区小学语文学科群文阅读研讨教学设计群文议题：当经典撞上现实设计团队石家庄市自强小学韩亚伟执教者韩亚伟执教年级六年级群文篇目愚公移山、精卫填海、孟母三迁、管宁割席【选自：中华典故大全集】《读书百遍，其义不见》（原文作者·纳兰秋）《近水楼台后得月》）（原文作者·韩亚伟）一、教学目标回顾成长过程中所接触的经典故事，并通过对比阅读从更多角度去重新审视经典。采取听记、浏览、默读、符号批注、填写阅读报告单，小组交流等方式，共读共议，引发思考。激发对中华传统经典的热爱，并且思考如何正视经典，让经典与生活相结合，使自己成为一个富有智慧的阅读者与传承者。二、教学重难点重点在于通过对比阅读的方式激发学生的思辨能力，在阅读与交流中表达自己的阅读感受。难点在于正确把握学生思维导向，使学生不偏激，正视问题，多角度思考问题。。三、教学过程第一环节：引入（方式：听记，沟通，集体交流。目的：通过沟通，使学生迅速进入学习状态，了解学生认知水平、知识面以及语言能力。）阅读内容《中华好儿孙》歌词1、听记训练：在《中华好儿孙》歌曲中寻找经典故事2、我们今天的话题就由这些经典开始，现在就进入我们今天群文阅读主题：当经典撞上现实。第二环节：读经典故事，填写群文阅读任务卡。（方式：浏览，利用符号批注，填写阅读报告单，小组互动。设计目的：限时阅读，填写报告单，实践运用阅读方法。）阅读内容：愚公移山、精卫填海、孟母三迁、管宁割席出示阅读要求（进行阅读时间，方式的指导），自读文本。填写阅读报告单。表格完成版：思考与交流：★你认为这些经典故事为什么会代代相传，直到今天？★★这四篇文章分别给了我们怎样的启示？你发现了什么？第三环节：读现代文，引发碰撞思考。（方式：默读，填写群文任务卡。通过集体交流展示达成阅读与感悟的统一，达成群文阅读文本认知的目的。）出示阅读要求（比较浏览与默读的不同）填写报告单，根据阅读内容思考进行论证分析，表达自己的观点。表格完成版：进行小组交流互动，展示思考成果。第四环节：审视思考，理性感悟。（方式：多元多维、升华认知。设计目的：跳出文本的圈子，站在作者、编者的角度上审视问题，使读者、作者、编者认知达成统一，达到本课最终的教学目的：即学会用思辨的眼光看待问题，不盲从，养成有思考的阅读的良好意识。）1、站在作者的角度思考问题：作者写这样的文章的目的是什么？（改换层面：读懂作者）2、站在教师的角度思考问题：老师选择这样一个群文阅读主题来与同学们交流的目的是什么？（改换层面，读懂编者）总结：传承经典，同时也要驾驭智慧，拥有智慧并且驾驭智慧，人生才会更加精彩，做一个富有智慧的阅读者。（最后进行读书推荐《100条经典格言的颠覆》《中华典故大全集》）