修改后《学会生病》（陈晓燕）活动设计和问题设计.doc

《学会生病》的活动设计和问题设计
（陈晓燕）
一、谈话导入，激趣读文
1.（播放烛光里的妈妈）四川大地震中发生了很多可歌可泣的故事，下面是一个关于母亲的真实故事。（播背景音乐、教师述说故事）听到这里，对于这位母亲你想说些什么？
在危难之时，这位母亲向我们解释了什么叫大爱无言。（板书母亲）读一读“母亲”二字。
同学们，对自己的母亲，每个人都有属于自己的感受。说“母爱”。
母爱是无私的，是无微不至的，甚或像刚才同学们所说的（伟大、慈祥、广阔、广袤、深远、慈爱）恰巧，今天我们一起学习的课文便是一位母亲所写，就让我们就一起走进毕淑敏阿姨写的《学会看病》。请同学们自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。）
二、自学指导
１．自由朗读课文，目标：（1）读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词。（2）想想课文讲了一件什么事。
２．和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3．简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
三、检查学习情况
1．看看字音是否读准，句子是否读通顺。
2．理解词语意思：
①近义词识记法：
怔住（）艰涩（）残忍（）虚弱（）
磨炼（）拖沓（）埋怨（）倚（）
忐忑不安（）喋喋不休（）
②猜字法：按图索骥、雪上加霜
3．简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
四、再读课文
1.简介毕淑敏
毕淑敏是一位与众不同的母亲，她在文中这样评价自己——（出示三个句子）学生齐读，说说作者对自己的评价。（板书：残忍、狠心、冷漠）
2.面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。引导复习：要了解一个人，往往可以通过人物的细节描写来体会，回顾细节描写，而这篇文章哪些细节描写尤为突出？（板书：语言、心理活动）
3母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？师生合作读儿子和母亲的对话，从对话中，你可以感受到什么？（板书：依赖决心）
儿子第一次独自上医院，做母亲的能放心吗？她怎么做？（喋喋不休）“喋喋不休”什么意思？“喋喋不休”的背后隐藏着什么？（担忧、爱）
4．过渡：可怜天下父母心，儿子生病了，作为母亲的怎么会不心疼呢？读课文20-26自然段，画出描写母亲心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，并把自己的感受写在书的空白处。
5．汇报找到的句子。
6．全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重点引导并指导朗读，并体会到母亲的感情有什么变化。
⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
时间过得真慢啊，从哪个词感到时间很慢？
想象：想着生病的孩子走在车水马龙的大街上，母亲会担心什么？
引读。（沉重、担心、自责）
这让人煎熬的时间里，母亲简直是——用一个词概括（度日如年、爱子情深等）
儿子独自去看病了，他带走的只有母亲要他记下的那张纸吗？他还带走了什么？
⑵“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
两个“磨炼”分别指什么？
让孩子独自看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，这样复杂和矛盾的心路历程，对母亲而言，何尝不是一种磨炼呢？
⑶“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
7.填空：
儿子骄傲地宣布，我不但学会了（），而且学会了（）。
通过儿子独自看病这件事，母亲也懂得了（）。
8．分角色朗读全文。
四、小结、拓展训练
1.读诗歌《妈妈的爱》。
2.读母爱名言。
3.拓展练习：
“母爱”的主题是永恒的、共同的。但每个人从母亲那里感受的“爱”是各不一样的。能不能把你自己感到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以唱歌，可以写首小诗，可以说几句话，可以制作一份小礼物……
4.小结：课文细致描写了母亲的语言、心理活动，让人真切感受到浓浓的母爱。母爱看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的为了负责。
五、推荐阅读作品《孩子，我为什么打你》。
六、随堂训练

板书设计
20*学会看病
语言决定
心理活动犹豫
后悔残忍、狠心、冷漠依赖
担心｝母亲————————→儿子｛
自责尽责、伟大的爱学会独立面对生活
勇气回归