微课程的学习.doc

微课程学习宾县大千中学。李振辉微课程的学习。从结缘微课程到现在也已经有半年的时间了，一路走来，学习很多，收获很多。尤其是以工作室主持人的身份再去学习，似乎觉得又更负使命感和责任感。相比其他几个微课程工作室，我实在是汗颜。不论是作为一名微课程研究的热心人，还是作为一名工作室的主持人，他们比我付出了更多的时间，开展了更多的工作，采撷了更多的成果。而我，做得太少了，努力的空间无比大。回顾今日之所学，开拓了视野，明确方向，对于微课程有了更深的思考。往日里对于微课程的理解常常是停留在某一个面上，或者是对某些策略进行的一个梳理，或者是对某些现象的一个描述与剖析，当一个微课程完成之后，就仿佛停滞不前了。而今天，老师广阔的视野又一次教我们学会发散思维，深度的思考教我们要学会挖掘内涵，遇到问题多问几个为什么？想想还有其他的方法吗？面对一项活动或者一个故事，我们是否要认真的推敲一下这些事情背后的价值？如何把一个微课程做精、做细、做深？真的需要思考。当“名师讲坛”一出现的时候，身为数学老师的我们，觉得很有意义，心里想着这样的活动，对学生来说，必能拓宽视野，必能让学生非常得向往。几个同行的人在下面窃窃私语，想着完全可以结合学校一些课题与活动进行模仿，借鉴，心里为这样的学习收获满怀得意着。当天问学校的小讲坛出现时，再一次确认了我们的想法，并且觉得，这样的学习是可以做到学以致用的。随后，老师就“天问小讲坛”的案例进行了一个二度的剖析，提出了“差异在哪儿？”这时，让我们明白了“小讲坛”背后是一种学习主动性的体现，是学生主体性的一个体现。这不正是我们要追求的学习得更高境界吗？老师的“名师讲坛”已经让我们惊叹与羡慕，老师的一个剖析，更让我们豁然开朗。这就是思考的价值，这就是思考的魅力。几个不同视角的开发，让我感觉到思维更是无限发散与深不可测。从一个简单的故事，发掘出太多太多教育的思考，可以是对学生、对家长、对老师；也可以是心理、情感、态度价值观；还可以是策略、方法、创新之处，细细想来，那就是一场大脑的风暴。如果，我们在做研究的时候，也这样多一些角度的思考，那肯定就更深入，也会变得更有意义了。虽然我们没有老师那么深厚的底蕴与基奠，但我们可以朝着这个方向去努力，智者给我们指引了方向，我们就不会迷航。视野拓宽了，方向怎么办。老师今天展示的一些课程包又给了我们新的启迪。以往，我们开发了一个又一个微课程，偶尔用过几次之后，就存在在电脑里，没有了下文，微课程也就因此失去了活力。而“课程包”就让单独的一个微课程变得丰富起来，相关的文稿、微课程的使用情况、专家点评、图片材料、视频材料、心得体会、网络论坛等等，一系列的材料来共同支撑我们所做得微课程，这样也就自然丰厚起来了，也就自然有了生命力。在运用的过程中，也就自然有了说服力。还记得天问小讲坛的课程包，就包含着很多的内容，如小讲坛的微课程、对“小讲坛”的二度剖析、小讲坛活动方案、小讲坛视频材料、文字资料、PPT、门票、海报、网络论坛等等。正是因为有了这么多的佐证材料，才使得“天问小讲坛”这样的微课程，感觉很成功，有着很强的借鉴作用。想想我们平时的工作，身在一线，有些老师也用心的做了很多的事情，但我们缺乏的就是这样的梳理与提炼，就说我自己吧，热衷于作文教学，为了学生写好作文，我也花了很多的时间，想了很多的办法，从作文的内容、形式到作文的修改与讲评，做了很多事，也取得了一些成绩，也确实看到孩子们在作文方面的进步。但就是缺乏这样的梳理与提炼，没有让自己的研究形成一个成果。我想，如果根据自己平时的做法与思考，再借鉴其他专家在作文方面的一些经验，我是不是也可以在作文的某个点上，来做一些精品微课程，形成课程包？我想，应该是可以尝试着努力的试一试。“微课程能走多远，在于你的观念，在于你的实践”，这是老师今天在结束时讲得一句，我想，这既是对我们的鼓励，也是对我们的鞭策吧。我不知道我的研究能走多远，但是，我非常庆幸的就是，我加入了这样一个集体，即使我是这个四个工作室里的后进生，我并不灰心，也不气馁。因为微课程工作室，让我找到了一条自我专业成长的路径，不为名，不为利，为的是自我的成长，为的是更深的理解教育，理解课程。想想在每天日复一日的忙碌与繁琐之中，能留下这么一片纯净的研究空间，心里真的很温暖，心里仿佛多了一种寄托。