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构建“自主-合作-高效课堂”的探索与研究研究方案林东五中初一历史课题组一、发现的问题：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是历史学科，学生一旦对学习历史有兴趣，喜欢历史学科，就会主动学习历史，教师的教学才能收到事半功倍的效果。现在新HYPERLINK"http://www.zhwjw.net/"课改提倡最多的就是要提高学生学习自主性，但是没有兴趣怎么会有自主性呢？学生对历史不感兴趣的原因，主要表现在以下方面：1、教学方法僵化呆板。有的历史老师教学方法陈旧单一，学生已习惯于接受一切而不愿主动去思考，一种教学模式一旦被固定下来也就很难改变了。在教学中，大多教师都是充分挖掘历史事件的背景、淡化事件的经过，深刻分析其历史影响。这种重两头、轻中间，重结论、轻史实的做法势必让学生索然寡味。如果课堂上教师在重两头的过程中，又不注重调动学生的参与意识，一味向学生灌输知识和结论，对学生来说，听课也就成了一件苦事。没有乐学，思维的火花怎能点燃？2、应试HYPERLINK"http://www.zhwjw.net/"教育左右为难。现在的初中学生，普遍反映学历史好累，其原因之一是中考命题往往把学生当作假想的敌人。中考是指挥棒，“上有所好，下必甚焉”，你怎样出题，我就怎样编题，结果致使学生陷入题海，不能自拔。3、功利主义推波助澜。在市场经济大潮下，功利主义日益盛行，表现在学生的学习上也是如此。有人曾做过一项调查，结果显示学生中的80%都认为学了历史知识对以后的工作没有用处，可以不学。认为历史只是学生通向高中的一块敲门砖。到社会上、特别是学生家长中去进行调查，认为历史不必学的比例会更高。这种功利主义的思想，使本来就难学的历史更没有市场，这不得不引起我们历史HYPERLINK"http://www.zhwjw.net/"教育者的深思！教学实践告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。因而在教学中，我们必须运用各种方法，来激发学生学习历史的兴趣，调动学生的情感因素。二、课题的提出在新课改不断深入的大背景下，课堂模式的改革是必然趋势，如何探究和总结出一个既符合国家教学大纲要求，又适合本校学生学情的高效课堂模式，是我们教师探索课改的重要目标之一。在当下课改趋势下，许多学校制定了自己的高效教学模式，形式多样，方法灵活，但学生的真正学习效果怎么样，恐怕不像媒体所宣传的那样。有效性教学是现代教学的重要理论之一，所谓有效，就是要求课堂有效果，有效率，有效益，所以不论采用哪种形式，只要能够达到这个目的就行。我们根据这些年的教学实践，结合与其他教师的经验交流，试图从课堂导入，学习目标，自主学习，合作探究，当堂检测几个课堂环节，探索历史高效课堂的模式，以期能够找到一个适合我校学情的课堂模式，从而更好地提高教学质量。三、、研究的内容和目标（一）研究的内容构建自主—合作—高效课堂，涉及诸多问题，本课题重点探索和研究两大问题：1．构建自主—合作—高效课堂的策略为了将这一问题的研究引向深入，我们细分为若干具体问题：①促进学生高效地自主学习的策略包括：如何为学生创设自主学习的情境，如何激发学生自主学习的兴趣，如何培养学生自主学习的习惯，如何指导学生自主学习的方法，如何训练学生自主学习的速度，如何检测学生自主学习的效果，如何处理学生自学与教师引导的关系等。②促进学生高效地合作学习的策略包括：如何把握合作学习的时机，如何进行合作学习的指导，如何实施合作学习的监控，如何开展合作学习的评价，如何处理自主学习与合作学习的关系等。③提高课堂教学效率、效果和效益的策略主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。2．自主—合作—高效课堂的评价体系什么样的课堂才是我们追求的理想的课堂？我们将在行动研究的基础上，探索一套比较科学的自主—合作—高效课堂的评价体系。（二）研究的目标本课题研究的最终目标，就是探索中学课堂教学如何契合素质教育精神、如何适应国家新课改理念，以及如何适应学校进一步发展的需要。具体目标如下：1．改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。通过“构建‘自主-合作-高效课堂’”课题研究，为素质教育注入活力，构建一种符合教育规律的更科学、更高效课堂教学。2．促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学艺术。通过“构建‘自主-合作-高效课堂’”课题研究，为教师专业成长搭建一个平台，培养一批乐于追求课堂教学艺术和勇于进行课堂教学改革的新型骨干教师。3．教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。通过“构建‘自主-合作-高效课堂’”课题研究，为学生自由发展搭建一个平台，培养一代乐于自主学习，懂得与老师和同学合作学习的新型学习者。4．减轻学生的学习负担，降低教师的工作强