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立足三尺讲台,塑造无悔人生。班主任工作,辛苦与快乐相伴,繁琐与充实相随,烦恼与幸福相生。在班级管理的事务中,在与孩子们相处的过程中,倾注真情,展现智慧,深入思考。我的教育故事,呈现了一幅生动斑斓的教育画卷。十多年前,当我刚刚步入讲台的时候,有一首流行歌曲唱得很好,“特别的爱给特别的你”。我一直喜欢用自己的温柔和自己的细心、耐心悄悄地爱着我的学生。我也是一个可以扮演着不同角色的人,有时是严厉的老师,有时是亲密的朋友,有时是认真的倾听者,有时是学生依赖的父母……我相信:我的心中有学生,学生心中才有我。我爱学生,学生才爱我,尊敬我。我虽然有时很严格,但是很多时候还是他们最好的朋友。他们最信任我,有悄悄话只肯跟我讲。每当听到所教学生的电话问候,我的眼前就浮现出他们灿烂的笑容。时间一去不复返,一切可以过去,但我不是一无所有,因为我有学生,学生有我。用爱心照亮单亲孩子的路我教的学生时婷父母离异,跟着母亲过,缺少关爱,经常不交作业,上课说话,时而与同学上网吧,遇到课任老师批评其错误,还很抵触,没有明确的是非观。针对该生的问题,我找她谈过很多次均不见效。后来有一次,因天气炎热该生出现轻度中暑晕眩现象。当时恰好期末考试,我在监考,听到孩子生病,我焦急地跑到她身边,给她喂糖水,找来被子给她盖,心疼地握住她有些冰凉的手,宽慰她并与家长联系送她去医院,检查没有大毛病,方才放下心来。这次事情过后,该生与我的感情有所变化,我们谈话已不再是我问他答,而是相互的,眼神交流已经是很融洽的了。随后时婷的爸爸来学校看她,孩子有些冷淡,我耐心劝解,指出大人也有他们的苦衷,但他们爱你的心不变等等,并且建议时婷爸爸带孩子出去过生日,很显然第二天时婷的情绪很好。利用这个机会我还是在课间与她唠嗑,交给她是非道理,确立学习目标,还让她多体谅妈妈,得知在家经常帮妈妈做家务,我就在班级学生面前表扬她,夸她是个懂事的好孩子。并且让她来作卫生委员,在她的组织下,每次扫除效果比我在还好,充分发现该生的优点并给以肯定和表扬。同时在班级学生面前,不总是拿成绩说事,避免成绩差的孩子破罐子破摔,经常鼓励她们超越自我,超越自我就是进步,不歧视成绩差的学生,并以时婷为例,指出其身上的闪光点,表扬的力量是无穷的,至此该生再也没有出现开头提到的毛病,并且对自己要求也严格了,一旦有做得不够好的,我只要笑眯眯的盯着她,准会听到她说,“老师,我知道我错了。”以往那个倔强叛逆的孩子不见了,快乐阳光的女孩出现在了大家面前。她的进步也给了我很大的欣慰。关爱后进生,让班级成为其乐融融的大家庭多年的班主任工作经历,使我深有感触的是只有关爱每一个学生,无论其成绩好坏,品行习惯好坏,家庭出身好坏,他们都是你的孩子,没有哪个母亲会嫌弃她的孩子,同时只有用母爱这伟大的爱对待自己的学生,尤其是后进生,你的教育才会成功,否则后进生就像定时炸弹随时会爆炸,并会带动其他学生一起来“闹事”,搅得班级鸡犬不宁。但是有效转化后进生的同时,他们还会带动和自己关系较好且行为习惯相似的学生共同进步,这样良好的班风就形成了,这时你再去提高全体学生的德智体美劳就容易多了。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳,更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁,不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨”变成了更多的“和风细雨”。我班有一个叫陈迪的学生,刚入班的时候,很想得到班主任老师的关注,在我面前乖巧听话,只是成绩不是很好。后来逐渐有科任教师反映她上课不认真听讲,搞小动作,随便说话。还有在课上用打火机燎着同座男生的头发。同座告状之后,我并没有严厉处罚她,只是给她指明厉害,讲清道理。这很出乎她的意料,也很想知道我对她的评价会变得怎样。于是,她便装作家长给我打电话,问我陈迪在校情况。曾看过一则故事:战国时期的官员黄喜微服私访,路过田间,看到农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“这两头牛,哪一头更棒?”农夫一言不发,到了地头,农夫才在黄喜耳边小声说:“边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪,问他为何这么小声说话?农夫回答:“如果我大声说这头牛更棒,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价,那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。”农夫的话颇令我深思。我没揭穿她。并且也不提她犯错误的事,对她身上的优点进行一番表扬之后,并和这位所谓的“家长”约定共同督促孩子进步。之后,这孩子还时而犯错误,但有了一些进步。后来,她出了一场车祸,在家休养了一个多月,本来成绩就不好,又休学这么长时间,很担心我会以此为由拒绝她回班学习,通过家长的电话我了解这一情况,在消除其顾虑之后,我比以前对她态度更好。她一返校,我就从她家长手中将其搀扶过来,让家长去忙自己的事,我从一楼一个台阶一个台阶的将腿伤未愈的她慢慢扶上楼,搀扶着走到教室,嘱咐全班学生照顾好她,指定专人