运用多种教学手段.doc

运用多种教学手段，培养学生想象力为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。阅读中的质疑方式常有两种：一种是由学生预习课文时记下的疑点，这些疑点可以是课文的基础知识，也可以是对课文内容等的质疑；另一种是由老师质疑。由此，激发学生思考，调动学生的积极性，通过引导和讨论，使学生获得新的见解。教学《惊弓之鸟》结束时，学生提出了“是谁害了大雁？”大家各抒己见。“我认为罪魁祸首是造箭的人，如果没有他们，人们就无法射伤大雁。”“是魏王害了大雁，因为他经常带人来打猎，射大雁。”“是其他的大雁害了它，它们没有照顾好，自顾自飞走了。”“是大雁自己害了自己，因为它没能够从困境中振作起来。所以我们不能做惊弓之鸟”。在这些众多的答案中，也许存在着一些偏见，甚至是一些误见，但跟传统教学相比，更多的是创见，是学生自由发挥的结果，是他们创新的体现。像这样引导学生由果导因，从发展看问题，从不同的角度去思考问题，显然有助于提高学生认识事物的能力。像这样的例子，教材中很多。