高效课堂中如何引导学生自主学习.doc

高效课堂中如何引导学生自主学习新课程改革强调学生学习的主观能动性，倡导学生主动学习，主动求知，主动依据自己的体会感悟和思维方式去探索发现，以及创造有关知识。因此作为教师不能忽视正确引导学生如何自主学习。那么，怎样引导学生自主学习呢？一、要培养学生主动学习的意识如果学生学习之前能够确定学习目标，制订学习计划，作出具体的学习准备，在学生活动中能够对学习进展，学习方法做出自我监控调节，在学习活动后能对学生结果自我检查自我评价和自我补救，那么他的学习就是主动的。但对于小学生来说呢，大多学生做不到。所以需要老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展有针对地指导学生。1．创设情景，激发学生“想学”的动机，建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣。反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生学习的兴趣也就会油然而生，学生学习的积极性就调动起来了。因此，教师应摈弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”兴趣是一种学习动力，学习语文兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习语文的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习语文的习惯。二、传授科学的学习方法，指导学生学会学习社会学家指出：“未来社会的‘文盲’，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握方法的人，不会自主学习的人。”所以，教师应有意识地贯穿学法指导。教师告诉学生“是什么”，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，这对提高其解决问题的能力也有着不可估量的意义。鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学来展开。三、创设民主的教学氛围课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的学习过程，同时对其他同学的思路进行分析思考，同时作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。担任小老师在教学过程中，让学生担任小老师，把一部分阅读理解题让他们来解释。让他们从自己的做题角度和思路出发，来解释选题的理由。有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑和做错的原因，让听者受益匪浅，老师可以从中了解学生，抓抓好重点，调整教学的方向，培养了学生独立思考和自主学习的能力好重点，调整教学的方向，培养了学生独立思考和自主学习的能力。四、应用激励机制培养学生自学调控能力注重激励是自主发展的三大理念之一。教育的最高境界就在于能够激起受教育者继续学习的欲望。学生自主学习行为受到自我控制能力和自我激励能力的影响，为此，我们可以通过引导学生将自主学习过程中获得的结论与学习目标进行比较，培养学生自学自励的良好习惯。同时运用鼓舞、表彰、赞美的正向激励作用，建立学生“我能行，能做好”的自信心，从而激发学生内在的学习动机，使自主学习有一个长久的动力。俗话说：“教无定法，学法千万。”良好的学习方法是学好知识的前提和保证，它是学生在教师的正确引导下自己主动发现的，教师在教学中应以身作则、以身示范、明确要求、随机点拨，从而使学生在潜移默化中获得学习方法。