小学音乐-线下成果-教学设计-编花篮-通化东昌-李晓丽.doc

《编花篮》教学设计育红小学李晓丽一、教材分析本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材五年级下册第六课《编花篮》。《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚的情感，流露出人们对美好生活动的执着追求。歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中“”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了“”各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。歌曲的结尾“那哈咿呀嗨”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。二、教学目标1.通过学唱，使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调和唱腔，体会方言与歌曲旋律的关系。2.能用短促、灵巧的声音表现前倚音的时值和八分休止符的停顿。3.学生能用打击乐器参与唱、奏、演的歌表演活动。三、教学重点、难点重点：学习用河南民歌唱腔演唱歌曲，体会方言与歌曲旋律的关系。难点：歌曲中六度的大跳的旋律和唱腔以及装饰音和衬词的演唱四、解决教学重难点的策略根据此特点我采用单独聆听、对比聆听、反复聆听、识谱等积极有效的方法，并通过模仿地方方言诗词、观赏激趣等手段，挖掘音乐内涵，丰富教材内容，提高学生学习音乐的兴趣和学习的积极性。教具、学具及媒体的使用电子琴教学光盘课件打击乐器六、教学过程：师：今天是李老师第一次与大家共同完成一节音乐课，希望我们能渡过这美好、愉快的四十分钟。（师生问好）（一）导入：演唱《五环之歌》导入。今天老师给同学们带来一首歌曲作为见面礼，但是我想与同学们一起完成，可以吗？我来唱，你们来接。（教师和学生可以一问一答的形式来演唱歌曲的前两句）师：一起说出歌曲的名字----（《五环之歌》）师：谁演唱的？你知道他是哪个地方的人吗？（是岳云鹏演唱的，他是河南人。）师：那你们知不知道这首歌曲是由哪首歌曲改编的？（《牡丹之歌》）师：在我国，赞颂牡丹的花有很多，在中国传统意识中，牡丹被视为繁荣昌盛、幸福和平的象征，牡丹花也是我们国家的国花。你知道我们国家哪个地方的牡丹最漂亮？（洛阳）。古有诗云“洛阳牡丹甲天下”，你知道洛阳是哪个省的吗？（河南）河南的主要剧种之一豫剧，是在河南梆子的基础上，不断进行继承、改革和创新发展起来的地方剧种。今天我们就来学习一首具有浓郁河南地方风格的歌曲。今天老师还为大家带来了河南豫剧的一个精典片段，边听边感受它的风格特点！请欣赏。豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气，由于长期在农村演出，带有浓厚的乡土气息，表演风格朴实清新，深为广大人民喜闻乐见。今天我们就来就习一首具有浓郁河南地方韵味歌曲《编花篮》（二）学习歌曲1.初听歌曲：了解歌曲创作背景师：这首《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。1.2.复听歌曲：师：同学们，今天我们就来学习这首河南民歌《编花篮》（歌名用河南方言说），你们说中不中？让我们再来感受一下这首歌曲的韵味，你认真聆听，老师在哪个地方加进了打击乐器伴奏，节奏是什么样的？3.再听歌曲老师在歌曲的后两乐句加入了这个节奏型，我们现在就用四二拍的强弱规律为歌曲伴奏，也要在后两乐句加入这个节奏型，相信你一定可以做到！4.聆听歌曲相信你们一定都做到了，那老师再加大难度，用双响筒为歌曲伴奏，但在后两乐句，我是用这个节奏型来伴奏的，你还能做到吗？是不是有点难度呢？让我们来练习一下！真不错，现在，我们分成两组为歌曲伴奏，第一组同学用铃鼓的节奏为歌曲伴奏，第二组同学让我们用双响筒的节奏为歌曲伴奏，小乐手们，你们准备好了吧?请听前奏......5.朗读歌词师：看来同学们都能成为一名小小演奏家，老师为你们点个赞。听了这么多遍歌曲，大家是不是迫不急待的想用方言唱一唱？同学们不要着急哟，为了让你们更好的体会河南方言的特点，老师找到了一位河南的大哥哥，为我们读了读这首歌曲的歌词，我们一起来感受一下中不？大哥每一句歌词读两遍，第一遍你来听，第二遍你来跟读并感受？填词演唱：师：你能说说河南的方言有什么特点吗？是的，他改变了普通话的音调，形成了特有的韵味，如一声的编，就读作二声，二声的篮读作四声，在读的时候还可以借鉴以下两点：首音加重和结束句拖腔，接下来我们把河南方言的韵味加到歌曲中唱