公开课《旅鼠之谜》.doc

《旅鼠之谜》教学设计
位梦华
知识与技能
1．积累文中重要的词语。
2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法
1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度与价值观
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点
整体把握文意，领会文章给人的启示。
把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点理解文章末句的含意。问题探讨北极旅鼠的三大奥秘是什么？它给我们什么启示？教学设计
一．检查预习
二．导入新课一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳下去，这叫“旅鼠死亡大迁移。”所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今还没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。释题，旅鼠是什么？谜是什么意思？激发兴趣。
三、走进课文①默读课文、整体感知
筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句。
②合作研讨，深层探究
教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?教师提示：记叙的框架。本文具备记叙的六要素。品读课文，体味课文独特的写法——说明的内容，对话的方式。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
学生思考，明确：时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
2、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
3、为了说明旅鼠的的繁殖速度惊人的快，课文用了什么说明方法？你能从课文中找出相关的内容吗？
4、作者位梦华只是通过这篇《旅鼠之谜》在向我们介绍科学知识吗？你能从文中读出作者的写作意图是什么吗？体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?学生自由讨论。这个问题是开放性的．教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。
资料链接：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。
提炼主旨：人口问题是全球的第一问题，人类应该严格控制人口数量。
四、拓展延伸
1、除了旅鼠之外，其它动植物也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？根据你的观察和了解，模仿本文写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，如《————之谜》
2、你从文中获得了哪些启示？
3、老师送你一句话：尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，愿同学们积极探索！
五、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
板书设计：
13、旅鼠之谜
位梦华
用记叙的框架——对话的形式展开情节
科学小品文——文无定法，大胆创新
主旨：借写旅鼠之谜，向人类敲响警钟！