王瑞琴—人体的激素调节教学案例.doc

问题引领课堂——“人体的激素调节”教学案例王瑞琴（兰州市第三十一中学，甘肃兰州712100）一、案例背景（一）学情、学法分析在学习本节课之前，很多学生已进入青春期，也已学过性激素，因此对激素有一定的了解。加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，同时也具备了一定的小组合作学习方法。但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，预期学生能较好理解几大激素的有关知识。本节课采用指导自学法、讨论法和归纳法相结合的形式，首先由教师创设情境导入新课，其次由学生自主探究、互动交流解决学习中遇到的问题，再次让学生归纳总结、巩固升华所学知识，最后由教师拓展延伸，检测反馈学生的知识掌握情况。（二）教法分析问题教学法与多媒体辅助教学相结合，可以培养学生学习的主动性并激发学习兴趣，进一步提高学生的合作探究能力和发现并解决问题的能力。（三）教材分析1、教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以甲状腺激素和胰岛素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。2、教学目标知识与技能：1、说出人体主要的内分泌腺；2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病症。过程与方法：1、通过阅读思考培养学生自主学习的能力；2、尝试以分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。情感、态度和价值观：通过对糖尿病病因及防治方式分析，引导学生关爱家人、关注身体健康。3、教学重、难点教学重点：1、说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等；2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病症。教学难点：举例说明甲状腺激素和胰岛素参与人体生命活动调节。二、案例描述(一)情境激趣出示图片：1988年汉城奥运会诞生了兴奋剂丑闻，当时的世界“第一飞人”、加拿大短跑运动员约翰逊因查出服用违禁药而被取消100米金牌。1988年9月24日，在汉城奥运会体育场内的发令枪响后，约翰逊像一道黑色闪电率先冲过终点——9秒79，这一成绩突破了科学界预言的人类不可能突破百米9秒80的极限值！然而仅过了数小时，一个爆炸性的消息传开了：约翰逊的兴奋剂检测结果显示了阳性。这意味着他欺骗了全世界！国际田联宣布，约翰逊将被终身禁赛。师：兴奋剂的主要成分是激素。激素到底是什么？人为什么不能随便使用激素？今天我们来学习《人体的激素调节》，同学们自己去找出答案。（二）进行新课1.明确学习目标教师用ppt展示学习目标，请同学们一起朗读，从而明确本节课需要掌握的内容。2.预习、质疑学生自主预习《第一节人体的激素调节》（课本P86-P90），勾画圈点主要内容，并标记有疑问部分。3.教师提问、学生分组讨论ppt展示教师提出的问题(将教师提问置前，旨在引导学生把握本节课的重点内容和主干知识，避免过于发散、无意义的讨论。)：1.激素：是由分泌的，含量，对人体的和等生命活动起作用的特殊化学物质。2.人体主要的内分泌腺有哪些？3.说说甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。4.说说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。5.提出自己的问题并在小组内讨论解决，组内解决不了的提出由全班共同讨论。教师巡视，指导学生以小组为单位，讨论解决以上问题（让学生自己讨论解决问题，最大限度地挖掘学生潜能，充分显示出学生在学习过程中的主体地位。）。生1：激素：是由内分泌腺分泌的，含量少，对人体的生长发育和生殖等生命活动起调节作用的特殊化学物质。生2：人体主要的内分泌腺有：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺，性腺包括卵巢和睾丸。师：ppt展示人体主要的内分泌腺图，师生共同学习，使学生了解各个内分泌腺在人体的具体位置。生3：甲状腺激素的功能是促进动物的生长发育及细胞代谢和提高神经系统的兴奋性，其分泌过少会得呆小症和地方性甲状腺肿，分泌过多会得甲亢。师：ppt展示呆小症、甲亢和地方性甲状腺肿患者图片，使学生直观感受到甲状腺激素对人体的作用很大，再次强调其功能。师：ppt展示实验《探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响》的步骤及其结果。教师提问：1.本实验的变量是什么？2.为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？生4：本实验的变量是甲状腺激素。生5：这是因为甲状腺激素能促进动物的生长发育和细胞代谢。师：完全正确。由此可知，甲状腺激素对人和其他动物的生长、发育都有非常重要的作用。生6：胰岛素的功能是加速血糖的分解及促进血糖合成糖原。人体内胰岛素分泌不足会得糖尿病。师：强调胰岛素的功能是使血糖