谈学生习惯养成.doc

谈学生的行为习惯养成济源市实验中学苗向锋培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。但孩子毕竟是孩子，平时的教学中我们发现学生中存在许多不良行为，很大程度上干扰着我们的教学。具体表现在：预备铃响后，不能及时地安静下来；不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝，不听别人说，就是插嘴或乘机说话；课堂表现太随意，折纸，聊天，看课外书等；没有养成正确的听、说、读、写的姿势；小组讨论时，个别同学代替了其他同学的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争执现象……作为班主任，当我们搞清了问题及问题产生的原因我们就可以对症下药，帮助学生改正课堂上的不良行为，使之养成良好的课堂行为习惯。我认为班主任可以从以下几个方面入手。首先，班主任要加强学生的思想教育。思想认识决定一个人的行为。当学生认识到不良行为习惯会产生那些不好的后果、会造成什么样的不良影响时，其往往会自觉修正自己的行为。思想教育做好了往往会产生意想不到的好的效果。其次，培养自觉遵守纪律规范的行为习惯。纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。开学初制定了班规并在每学期初进行修改。让学生明确怎样做，为什么这样做，明确自己的目标：正直、诚实、善良、健康。同时结合典型事例对学生进行教育，使其思想觉悟提高，并加强学生的组织纪律性教育，这些教育在开学初就做得扎实有序，促使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果。学校及班级的规定对学生良好习惯的养成具有约束促进的作用，约束就像放风筝一样是为了飞的更高，我坚持不懈公正公平认真的去做。其三，从学习生活入手，从细节入手，抓习惯养成。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。其四，对学生不要使用过激语言，作为老师要有耐心和信心，做到持之以恒。养成良好习惯不是一朝一夕的事情，当学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，更不能当众训斥。俗话说，金无足赤，人无完人，伸直的手指有长有短，何况是单纯活泼的孩子。利用一件事，规范一种行为，每一位学生的言行举止，衣着打扮也要十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。没有改变不了的学生，只有不去改变学生的老师。其五，榜样的力量，学高为师身正为范。“有其师必有其徒”可见榜样师范的作用，以班主任的人格魅力去感染学生，班主任要为人师表，言行一致，身体力行，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，身教胜于言教，做不到的事就不说，说到就一定要做到。教师早到，晚走，自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，打扫讲桌，学生受到这种行为的影响也都会自觉学习。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，从而让学生听从你的教导，养成你要求他养成的良好习惯。最后，班主任要依靠其他任课老师齐抓共管。班主任虽然是培养学生良好行为习惯的第一责任人，但是其他教师的力量也不容忽视，要充分调动其他任课老师的力量对学生的不良行为及时发现及时纠正。只有这样才能进一步的增强其养成良好行为习惯的自觉性。