课堂教学的语言魅力.doc

课堂教学中教师的语言魅力贵池区城西小学叶莲红语言是人际交往的重要工具，语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系，而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学HYPERLINK"javascript:void(0)"过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和HYPERLINK"javascript:void(0)"信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。苏霍姆林斯基关于教师教学语言艺术的，见解是十分深刻的，他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为，“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见，国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术修养的。一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。口语表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开口语。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。一、生动有趣的语言是引领学生走进学习语文的第一步。雨果曾经说过：“语言就是力量。”生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习的热情。为了达到语言的生动性，教师必须注意语言的节奏，利用声调的高低、升降、快慢以及长短的变化，形成抑扬顿挫的音效，使之符合学生听觉的需要；教师还必须讲究遣词造句，讲究语言表达的修辞，讲究多种句式的变换，增强语言的表达效果。俗话说：万事开头难。作为一堂课，它的导入环节显得尤为重要。那我说就先来谈谈课堂的导入时的语言艺术。课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如教《这儿真好》一课时，我是这样导入：“唉！我是一只可怜的熊，我住在这座荒岛上一个朋友也没有，谁能帮我找到朋友吗？”学生的积极性一下就被调动起来，纷纷为我出谋划策……借着这股东风，我接着引导：“我们的文中也有一只小熊，它也没有朋友，看看是谁帮助他找朋友，它有没有找到朋友呢？我们一起去读读吧！”学生的兴趣点一下又转向了课文，接下来听到的便是一片读书声。我们老师设计导入语要像说书人那样——“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，学会精心设计导入语，使课堂教学更加精彩。生动有趣的教学语言，可以激发学生的情感，拨动他们的心弦，振奋他们的精神，使他们形成一种积极向上的力量。它既是一种潜移默化的教育方式，又是一种具体的教学手段和方法。一位语言学家这样说过：“生动、形象、活泼的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能对人的心理产生压抑。”在教学的实践中也证明了这一点。那些受学生欢迎的、有威望的老师，他们的语言一定是生动形象的，也就是说一定是科学性、知识性和趣味性的有机结合，听这样的老师讲课，学生一定会有一种乐此不疲的感觉，学习这门学科时他一定会手不释卷。教师的语言应该是雅中有俗、雅俗共存、交替出现。二、教师的语言能充分调动学生的参与兴趣，激发学生学习语文的欲望。兴趣是最好的老师，同样兴趣在语文教学中也具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，教师的教学语言就显得尤为重要。如何让学生乐学，就要让他们对这节课产生兴趣，教师创设语言情境，让学生成为其中的一员走进文本，体会学习语文的乐趣。记得在练习中学用字字词句环节，引导学生学完第一部分后，接下来的教学任务是引导学生说出更多动物的叫声，我并不急着直接去让学生说，而是创设了语境，“我们今天去动物园，我们看到的是一只可爱的小鸡，它——（生：叽叽叽地叫），小花猫也跑过来了，它——（生：喵喵喵地叫），小青蛙在荷叶上，它——（生：呱呱呱地叫），那还有哪些动物呢？它们是怎样欢迎我们呢？”学生的话闸一下就被打开了，“有老虎，嗷嗷嗷。有鸭子，嘎嘎嘎。有小狗，汪汪汪……”有的同学是声情并茂，学狼叫还不忘加动作，其他同学看得也是津津有味，课堂教学进入了高潮。三、教师的教学语言力求简练、准确，做到言简意赅。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口