课堂教学中的语言魅力.docx

课堂教学中的语言魅力语言是是传播知识的载体，语言是人类交际的重要工具。在课堂教学中，教师运用形象鲜明的、优美流畅、妙趣横生的语言，吸引学生有意注意调动学生积极思维促进学生广泛参与。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题的看法和体会如下：一、语言生动风趣通俗幽默教师的语言生动风趣，学生才有如沐春风之感受。生动风趣的教教学语言一定是深入浅出，通从俗幽默，形象具体，富有表现力和强烈的感染力。往往是引用学生熟知的事例，作为恰当的比喻，变概括为具体，变抽象为形象，变深奥我浅显，把乏味枯燥的内容变成妙趣横生的形象，使丰富深邃的内涵变成浅显易懂语言，发挥语言的巨大功能，既向学生传授知识，又给他们带来愉悦。二、语言精练提高效率所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内客。语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。语言精练必须服从于教学规律。总结，教师的语言只起到画龙点晴的作用。三、语言亲切饱含真情“感人之心，莫先乎情”。教师的生动语言，往往饱含着真情，表现出坦诚的拳拳之心。他会发出磁石一样的力量，扣动学生的心弦，引起学生的共鸣，使学生“亲其师，信其言”乐于接受教师的教诲。因此，教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、鼓励都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责会让学生失去学习的信心。要做到多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有积极性。