高二政治哲学常识 前言.doc

高二政治哲学常识前言高中政治分为三部分：经济学、哲学、政治学。我们在高一学习了经济常识以后，高二年级将学习哲学常识，准确地说是马克思主义哲学。哲学常识对抽象思维能力以及概括分析能力要求比较高，所以同学们由形象思维转变到抽象思维进而理解哲学知识还需要一个过程，但是经过一段时间的学习和总结后，哲学就会发挥对日常生活和其他学科的指导作用。整个高二哲学共分为四大块：（辩证）唯物论、（唯物）辩证法、（辩证唯物主义）认识论、人生观，概括为“三观”教育，即世界观、人生观、价值观为一体的“三观”，它既包括基础理论知识教育，也包括能力和觉悟教育。哲学常识上册共四课，每课三节，一般以世界观原理、方法论原则的顺序论述，这四课主要是辩证唯物主义的一些观点：第一课讲述世界的本质，属于唯物论内容；第二、三、四课属于辩证法的内容，讲述世界的存在状态，即世界是联系、发展、矛盾的。在这四课的学习中，要反对唯心主义和形而上学的观点。哲学学习要把握结构体系，体现知识的联系性，在理解的基础上以结构为依托去记忆知识，进而能够理论联系实际地解决一些问题。另外，在文科政治的学习过程中，要关注时事新闻，明白事情的来龙去脉，以应付当该热点作为北京材料出现时能够迅速地找到对应的知识点。一、主要知识点1、一个观点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论2、三个概念：哲学、世界观、方法论3、三对关系：哲学和世界观的关系、哲学和具体科学的关系、世界观和方法论的关系二、知识结构三、重点难点问题分析1、哲学、世界观的含义及二者关系要明确哲学的内涵，首先要从世界观说起。①人类两项基本活动：认识世界和改造世界人类自诞生时起，就从事着两项最基本的活动，即认识世界和改造世界，在这个过程中，人类不断与外界的事物接触，不断处理着三个关系——人与自然、人与社会、人与人自己的关系。在与周围事物接触的过程中，人们逐渐形成了对具体事物的看法和观点，即具体观点，如“火可以取暖”、“熟食好吃”等。随着实践的发展，认识的深化和知识的积累，就逐步形成了具体科学知识。②人们在认识世界和改造世界的活动中，形成了具体知识人们在认识世界和改造世界过程中，最初形成的是关于某个具体事物的观点，在此基础上人们从不同方面、不同层次进行概括和总结，使具体观点系统化、理论化，就形成了各种具体知识，由此构成了各种具体科学门类。具体科学知识大体可以分为两类：自然科学和社会科学，具体科学的特点是它研究的是世界某一特定领域中事物的特殊性质和特殊规律，具体科学知识就是具体经验的总结。③人们在认识世界和改造世界的过程中，在具体科学的基础上，形成了哲学。人们在实践的过程中，在具体科学知识的基础上，不断地总结和研究，从而形成了一种新的、更高层次的认识，即对世界的本质和人同周围世界关系的根本看法、根本观点，我们称之为世界观，比如“自然界是一成不变的”、“人的认识是不断发展的”等等。世界观的研究对象是整个世界，整个世界包括客观世界和主观世界，客观世界又包括不以人的意志为转移的自然界和人类社会；主观世界指人类的思维。世界观作为一种根本观点，指的是它本身带有普遍性和整体性，得出的是一般的、普遍的、共同的规律性的东西，而不是某一具体的、个别的观点。人人都有世界观。当人们以一定的世界观观察和处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，方法论不同于方法，方法论强调的是“根本原则、根本方法”，而方法是关于解决某一具体问题的具体方法。世界观不同，人们观察和处理问题的立场、观点和方法也就不同，因此说，世界观决定方法论（根本观点决定根本方法），有什么样的世界观就有什么样的方法论；方法论反作用于世界观，方法论体现并影响着世界观，使世界观在实践中得到强化或改善。总之，世界观与方法论是一致的，统一的。后面我们学习哲学观点的时候基本上都是按照先世界观原理，后方法论原则的顺序进行。（以上为世界观与方法论的关系：区别和联系）对于哲学的认识，可以从以下几个方面：◇哲学是系统化、理论化的世界观。世界观作为具有普遍性意义的观点，是零散的和朴素的，如果把世界观系统化、理论化，即将这些总的、根本的观点加以整理，概括成一个知识体系，即为哲学。因此哲学与世界观的关系表现在：从区别上看，世界观人人都有，是自发的、朴素的，而哲学并非人人都懂，要通过学习才能获得；从联系上看，哲学和世界观都以整个世界为研究对象，哲学是系统化、理论化的世界观；另外，还需要注意的是，世界观有广义和狭义之分，广义的世界观包括系统化理论化的世界观和零散的世界观，狭义的世界观仅指系统化理论化的世界观，即哲学。◇哲学是世界观和方法论的统一。◇哲学与具体科学之间的关系。二者的区别：研究对象不同，哲学以整个世界为研究对象，研究世界普遍本质和一般规律，具体科学研究的是世界某一领域、某一局部的特