化学能与电能教学设计-田斌-2007210397.doc

第二届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛田斌，华中师范大学化学学院2007级本科生第二章化学反应与能量第二节化学能与电能（化学能转化为电能）教学设计[内容来源：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学2》（必修）]（田斌，华中师范大学化学学院，武汉430079）一、教材分析1.教材的地位及作用本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学2（必修）》第二章第二节《化学能转化为电能》。其主要内容为原电池的概念、原理、组成条件及电极反应方程式，是电化学中的重要知识。本节内容既是对初中《化学与能源》相关内容的提升，又是为选修4“化学反应原理”奠定必要的知识基础。同时本节内容涉及金属、非金属材料性质，电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒定律等，也为教学提供了大量实验素材。2.教学内容化学能转化为电能是学生从物质转化观过渡到能量转化观的起始，这一转化观念的学习直接影响到整个化学能量的学习。本课时新课标的内容要求为：学生能够举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。考纲对学生的知识掌握有更高的要求：了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。根据新课程标准和考试大纲要求确立教学目标。3.教学目标（1）知识与技能：学生基本能够了解化学能与电能的转化关系及其应用，认识原电池概念、原理、组成及电极反应方程式。（2）过程与方法：通过实验，学习科学探究方法，提高科学探究能力；在实验中，培养学生的观察能力与分析问题、解决问题能力。（3）情感态度与价值观：通过本节课程学习使学生树立能源观、转化观，增强社会使命感；同时在实验中体会科学探究的喜悦与合作精神；通过探究激发学生学习化学的兴趣与信心。4.教学的重点和难点重点：原电池的原理、组成条件及电极反应方程式。难点：原电池的原理。5.课时情况本节课是第二章第二节化学能与电能的第一课时——化学能转化为电能，将本节内容的重难点知识进行分散学习。二、学情分析1.知识储备本节课教学伙伴是高一学生，经过了《化学1》的知识学习，学生已经具备了电解质、氧化还原反应本质、能量守恒定律等相关的理论知识，但学生在系统学习中还是第一次接触原电池概念，理解上有一定难度。这也是本节课重难点所在。2.能力层次学生《化学1》的学习，已经初步具备了一定分析问题、解决问题的能力以及实验探究的能力。但在思维上还保持着单一的物质转换观，缺乏抽象的能量转换观。三、教学方法引导法、实验法、讲授法。在教学中，结合教材特点及学生实际，以“学生主体、教师主导”的模式进行教学。在教师的引导下，力求让学生自主构建对知识的理解和应用，通过探究式教学完成本节课的学习。以激发学生的学习动机为主线，通过质疑、提问、实验探究、观察、讨论、应用等形式，调动学生学习的积极性。建构主义教学过程的实施，将重难点在建立于实验探究的基础上再进行分散，使学生易于理解和掌握，既培养了学生实验探究的能力，又突显了重点，突破了难点，达到预期的教学目标。多层次、具有代表性的习题，进行巩固提高。为此按照上面思路要突破难点，掌握重点，完成教学目的，采用引导、讲授、实验等综合性的教学方法，并适时指导学生有关的学习方法，把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维和能力。四、学法指导发现法、探究法、演绎法。学生的主要学习方法与教师的教学方法一一对应，引导—发现、实验—探究、讲授—演绎。此外，还涉及到一些其他的学习方法，如：推理法、归纳法、观察法、记笔记法等。这些方法的应用，都是为了使学生在学习过程中能够更好的掌握课堂知识与学习方法，并在思维能力、动手能力、情感态度与价值观上获得提高，形成更加系统、完善的知识体系。五、教学过程设计化学能转化为电能教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【视频】人类认识电的过程。【讲解】远古时期人类对电的敬畏—宙斯手中的利器，雷公电母；17世界静电的认识；18世界中叶富兰克林的风筝实验；18世界末伏达电池的发明；现代社会对电的依赖…以时间为依据，了解不同时期人类对电的认识过程。从敬畏—认识—使用—依赖的认识过程，对电产生整体宏观认识。对电的认识史有一定的了解。从电能导入本节教学内容。【PPT】卫星拍摄的全球人类用电分布图。回忆生活中的人类对电的使用，生活中无处不存在着电。了解电能在生活中的应用。【活动】电是如何来的呢？简单进行电能来源的思考。电能引发思考。新知学习知识引导【PPT】我国2001年发电总量构成图及火力发电过程。联系导课得出化学能转化为电能过程。引导学生的能源观与转化观。实验注意事项讲解1.实验过程中动手动脑，不要高声喧哗！2.清点仪器和药品。3.每做完一个实验，容器和电极都要清洗干净，用到硫酸的实验一定要小心。4.做完实验后，将仪器和台面清洁，整理好。学生进行分组，全班分