学生合作学习在初中数学教学中的运用(案例分析）.doc

兵团分课题组阶段性成果展评案例

学生合作学习在初中数学教学中的运用
——《平行线的判定》案例分析

新疆生产建设兵团第五师九十团学校
周江慧18997779989

子课题题目：数学教学与学生合作学习能力培养的研究
批文号：BT13070J

2014年8月

学生合作学习在初中数学教学中的运用
——《平行线的判定》案例分析

合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养，能提高学生的交往能力，更能面向全体学生，有利于促进每个学生的发展，同时能够充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的效率，最后有助于教师的提高教学效果。我们90团学校，进行合作学习的探究，也有很长时间了，现我以“平行线的判定”一课为例，谈谈我数学教学中是如何运用学生的合作学习的。

课题名称平行线的判定科目数学年级七年级下册教学时间一课时学习我班长期以来都是按学习成绩、性格、男女等，进行分组，每组都是围在一起面对面坐的，学生有了一定的合作学习能力，互帮的效果较好。
者分析
我班学生32人，男女各占一半，女生学生较为踏实，但不活跃，男生较为

活跃，但不够踏实，男女互补，学习氛围较好。经过一学期的合作学习的

培养，学生已经有了一定的合作学习的能力，学习起来应该更加轻松愉快。

教学在制定教学目标时，不但要注重学生的知识技能目标，也不能忽视学生的情感目标，如学生的合作学习能力，这样的能力对学生的终身学习是最重要的。
目标
一、知识与技能
1.理解并掌握判定两直线平行的方法，并能解决一些问题。

二、过程与方法
2.经历在组内合作探究直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法.

三、情感态度与价值观
3.经历操作、观察、推理、交流等活动，进一步培养学生的推理能力和有条理表达能力以及与同学合作学习的能力。
教学重点、难点
探索并掌握直线平行的条件.
知识梳理
平行线的判定→三线八角→（同位角相等、内错角角相等、同旁内角互补）→两直线平行
学法指导
自主学习，激发兴趣，合作交流，体现效果。
教学过程
教学活动本节课的内容是一个单元的起始，所以简单的复习，既能顺利引入新课，也为接下来的学习，省下更多的时间。
1一、导入新课
学生思考下列问题:
1.填空:经过直线外一点,________与这条直线平行.
2.画图:已知直线AB,点P在直线AB外,用直尺和三角尺画过点P的直线CD,使CD∥AB.
3．你会画平行线吗？试一试。想一想，在这一过程中，三角尺起着什么作用？它如何作为判判定两直线平行的方法，这就是我们这节课要研究的内容。

教学活动这个目标是学生本节课要掌握的知识能力目标，让学生明确本节课的学习任务，有利于学生有目的的进行接下来的学习。
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二、揭示学习目标
1.掌握判定两直线平行的方法。
2.并能运用所学解决一些问题。

教学活动好的自学指导能帮助学生掌握自主学习的方法，提高学生的自学效率，最终让学生不用教师的自学指导也能在组内自主合作学习。
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三、指导学生自学
1.阅读教材第13-15页
（1）如何用直尺与三角尺画平行线，同桌两人合作试试，你能从画平行线的过程式中得出判定平行线的方法吗？
（2）你能运用内错角和同旁内角来判定两直线平行吗？（提示：可以用同位角相等来证明，注意结合图形）
（3）组内讨论并理解例题，并从例题中总结第4种判定两直线平行的方法。
（4）组内试着解决教材的练习。
2.学生仔细阅读自学指导，了解自学要求。

教学活动这个环节老师一定要掌握好学生的自学进度与自学中出现的问题。同时要注意各组学生的参与度及合作情况，尤其是中下学生的学生情况。
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四、学生自学，初步合作交流。
1.学生先独立阅读教材，注意勾勾画画，有问题用？标注。教师巡视，指导个别学有困难的同学。
2.组长根据组员的学习进度，适时组织组员进行互相讨论自学提示中的问题，合作解诀。
3．组长组织组员讨论时，注意多给中下学生发言的机会，小组汇报时要根据问题的难易程度，选派不同的学生进行下面的展示。
教学活动这个环节的时间一定要把握好，老师说的要尽量少，点到为止。这些问题学生在组内已经讨论过程，实际这一过程并不是教师的教学过程，而是学生的展示过程，是学生合作学习成果的展示。
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五、检测自学效果，展示汇报梳理。
1.请学生上黑板上来演示用直尺与三角尺画平行线，进而引导学生总结出判定两条直线平行的方法一：同位角相等,两条直线平行.

2、组内选派学生上台运有内错角和同旁内角来判定两直线平行的方法。

判定2内错角相等