高中历史 第五单元 近现代中国的先进思想单元综合检测 岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史试题.doc

【优化方案】2017高中历史第五单元近现代中国的先进思想单元综合检测岳麓版必修3(时间：45分钟，分值：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1．(2015·浙江学业水平考试)中国近代思想的演进“既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。”下列思潮按其先后顺序排列，正确的是()①“三民主义”②“师夷长技以自强”③“师夷长技以制夷”④“物竞天择，适者生存”A．②③①④B．②④③①C．③②④①D．④③①②解析：选C。三民主义提出的时间为1905年；“师夷长技以自强”，属于洋务运动的思想，提出时间是在19世纪60年代；“师夷长技以制夷”反映的是魏源的思想，提出时间是在鸦片战争以后；“物竞天择，适者生存”是维新派严复宣传达尔文的进化论观点，提出时间在19世纪90年代。故C项正确。2．(2016·江苏徐州高二期末考试)“(它)毕竟使中国人看到了另一个陌生的世界，看到了那个世界的部分，并设法把这部分引进到中国来，而成为中西文化频繁接触后的当时两者可能结合的一种形式……给僵化的封建文化打开了缺口。”材料评述的是()A．《海国图志》B．“中体西用”C．“维新思想”D．“新文化运动”解析：选B。近代中国向西方学习的层次是从器物到制度，到思想文化，根据题目中“看到了那个世界的部分”“并设法把这部分引进到中国来”的关键信息可以看出，向西方学习付诸实践了，而《海国图志》属于地主阶级抵抗派的观点，仅提出“师夷长技以制夷”，并未付诸实践，故A项错误；根据“给僵化的封建文化打开了缺口”的关键信息，结合所学知识，洋务派的指导思想是“中体西用”，并且发动了洋务运动，兴办了近代军事、民用工业，促进了中国经济、教育的近代化，故B项正确；维新思想开始突破传统文化的束缚，主张建立资本主义制度，故C项错误；新文化运动全盘否定传统文化，全盘肯定西方文化，与题意不符，故D项错误。3．有人评价它：躯干似“西”，头脑是“中”，似是而非，不伦不类。“它”是()A．托古改制B．“中体西用”C．三民主义D．民主科学解析：选B。从本题材料的描述中可知，这种思想既有中国传统封建制度的“体”，也有西方资本主义的“用”，“中体”和“西用”被生硬地结合在一起。根据所学知识可知，这种思想是“中体西用”，故选B项。4．19世纪90年代，维新思想进一步发展。作为这一时期的代表人物，康有为的维新思想与梁启超相比，最显著的特点是()A．宣传救亡图存的道理B．吸取西方政治启蒙学说C．抨击封建专制思想D．借用传统学说鼓动革新解析：选D。A、B、C属于康有为、梁启超思想的共同特点，而康有为在宣传维新思想时，借助孔子的权威，以减少变法的阻力。5．“欲人译经史、明大义，以敦君臣父子之伦也。虽机警多智，可以富国强兵，或恐不利于社稷”。这段话应该是()A．洋务派抨击维新派的言论B．维新派抨击洋务派的言论C．顽固派抨击洋务派的言论D．维新派抨击顽固派的言论解析：选C。本题主要考查学生的理解能力。从题干材料可知该言论反对学习西方的技术，妄图用礼仪纲常维护清朝统治，据此可判断这段话应该是顽固派对洋务派的批评。6．严复在《辟韩》一文中说：“秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。国谁窃？转相窃之于民而已。”严复的这一言论反映了()A．严复接受了进化论的思想B．严复的中体西用观点C．维新派的民权意识D．维新派的君主立宪主张解析：选C。本题主要考查学生的分析理解能力。严复的观点是秦朝以来的专制君主，都是窃国大盗，从哪里窃取的呢？是从人民这里窃取的，即反映了其民权意识。7．李大钊在《自然的伦理观与孔子》一文中说：“余之掊击孔子，非掊击孔子之本身，乃掊击孔子为历代君主所雕塑之偶像的权威也；非掊击孔子，乃掊击专制政治之灵魂也。”可见“打倒孔家店”的根本目的是()A．反对尊孔复古逆流B．否定孔子思想权威C．批判封建专制统治D．抨击儒家传统思想解析：选C。本题以李大钊关于打倒孔家店的认识为切入点，旨在考查学生获取和解读信息的能力。解题重在准确理解关键词“偶像的权威”和“专制政治之灵魂”。A、D不符合“根本目的”这一要求；“偶像的权威”不等于“孔子思想权威”，排除B；儒家传统思想成为维护专制统治的“护符”，所以“打倒孔家店”的根本目的在于批判封建专制统治，故选C。8．“所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件”。这反映陈独秀提倡新文化运动的根本出发点是()A．传播西方进化论与人性思想B．打击袁世凯尊孔复古行径C．抨击立宪道路号召暴力革命D．批判封建思想唤醒民众觉悟解析：选D。在陈独秀看来，能否在中国实现民主政治，关键在于多数国民能否自觉把自己作为国家的主人，言外之意是国民民主素质不高，妨碍了中国的民主政治建设，为此陈独秀发起了新文化运动，批判