高中历史 专题九 戊戌变法专题整合 人民版选修1-人民版高二选修1历史试题.doc

2017-2018学年高中历史专题九戊戌变法专题整合人民版选修1一、知识结构认读[认读要领]一个潮流：变革旧制度，发展资本主义一个危机：甲午战后，中国民族危机加深一个目的：发展资本主义，挽救民族危亡一个派别：资产阶级维新派两个过程：思想宣传与政治实践三个意义：爱国、进步、思想启蒙四方面内容：政治、经济、军事、文化二、重大历史线索决定改革成败的要素1．是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。2．看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等角度去分析。3．改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。4．改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。5．当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。三、题型应用体验材料解析题的解题技巧【题型解读】材料解析题是高考考查的基本题型，它能够有效地考查考生对材料的阅读理解能力、分析提炼能力、综合运用能力等较高层次的学科能力。材料解析题的设问一般有两类：一种是单纯结合材料设计问题，另一种是结合材料和所学知识设计问题。提高材料解析题的解题能力，可概括为“问题—阅读—提取—联系—表达”五个步骤。1．“问题”：是做题的第一步，先看题目要求回答什么问题，即“问什么”，材料题的问题设计是非常有针对性的，而且一个问题会指向某一段材料，因此，我们解题时，不要急于去阅读材料，而是要去看是问什么问题，然后带着问题去阅读材料。这样，有针对性地去阅读，使思考的方向更明确，会起到事半功倍的作用，避免了盲目性，尤其是节约了有限的考试时间。2．“阅读”：是做题的第二步，在阅读材料时，力求按题目的要求把材料的意思读清楚，并把能体现和说明题目问题要求的所谓“关键词语”画出来，这样，我们的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不会离题，答案的质量更高。3．“提取”：是做题的第三步，就是在读懂材料意思的基础上进行思考、提取有效信息，思考时尽量利用材料中提示性的“关键词语”，还有时间、空间、事件、人物、出处等，使思考得出的观点尽量准确、深刻、全面。4．“联系”：是做题的第四步，即联系教材所学知识去组织答案，表达观点，解决问题。因为所有的命题者都不会偏离《考试说明》《课程标准》和教材去命题，所谓“万变不离其宗”。5．“表达”：是做题的最后一步，答题时要有组织、有条理、有针对性，不要想到什么就写什么，漫无目的，写出来的答案像流水账，答案要中肯、分要点、有层次，简明扼要，而不要长篇大论。【典型例题】(2014·山东卷节选)阅读下列材料，回答问题。材料一中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于时务者实力讲求，以救空疏迂谬之弊。——光绪帝《宣示诸臣实力讲求西学》材料二近者设立海军、使馆、招商局、同文馆、水师堂洋操、船厂，而根本不净，百事皆非。今天下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非不然也，然若是者，变事而已，非变法也。——据康有为《敬谢天恩并统筹全局折》等根据材料中两人对改革的不同理解，说明资产阶级维新派的主张在当时不能实现的原因。解析：据材料一中“以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于时务者实力讲求”以及材料二中“而根本不净，百事皆非”“然若是者，变事而已，非变法也”等信息分析作答。答案：资产阶级维新派要求进行制度变革，发展资本主义；光绪帝主张学习西方的器物，以维护清王朝的专制统治。【技法攻略】看材料——材料一、二分别反映了光绪帝和康有为对改革的认识，有共性也有个性。尤其要注意材料的出处，往往是题眼所在。审设问——第一问回答共性，第二问回答个性。联课本——由所学知识可知，光绪帝是地主阶段的皇帝，他改革的目的是富国强兵，而不主张改变封建制度；康有为代表资产阶级，主张学习西方制度。组答案——条理清晰，要点明确，运用历史语言作答。【针对训练】阅读下列材料，回答问题。材料一材料二康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”(1)材料一反映了什么历史现象？说明了什么问题？(2)根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年，可以自立”的历史背景。解析：本题考查学生阅读和理解材料、提取有效信息、分析解决问题的能力。第(1)问根据材料并结合所学知识概括回答即可。第(2)问可从社会、经济、阶级、思想、国际等角度来分析回答。答案：(1)历史现象：帝国主义瓜分中国。问题：民族危机加深。(2)社会上：甲午战后，中国的民族危机日益严重；经济上：19世纪末，中国民族资本主义得到了初步发展；阶级上：民族资产阶级发展壮大，作为新的政治力量开始