谈课堂教学的有效性.doc

如何提高课堂教学的有效性灵武回中魏江龙课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有很多因素影响了生物课堂教学的有效性，主要有以下几方面：1、教师的教学能力教学能力可以分为教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。”这三种教学能力在课堂教学中有着很大的作用，它们影响着课堂教学的有效性。教学认知能力是教学能力的基础，主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析判断能力，直接影响教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量，即影响到课堂教学的有效性。2、教师的知识教师的教学是一种专业性很强的工作，教师的知识是其进行教学的基础和条件。根据不同标准教师的知识可以分为专业知识和教育知识，这些知识都会对课堂教学有效性产生影响。3、教师的教学责任意识教师教学责任意识一方面使教师在教学中充满热情，热爱学生，热爱所教学科，热爱教学，全身心地投入教学，努力追求课堂有效教学；另一方面，它促使教师不断学习、丰富教学的知识和教学能力，还促使教师创新教学方法，在教学中发挥创造性。要提高生物课堂教学的有效性，应从这几个方面着手：教师不断学习，做到与时俱进，努力丰富自己的学识，提高教学技能，掌握现代化的教学手段，从而提高育人本领。转变教学观念，用新课程理念指导自己的教学。一是要突出学生主体地位，让学生积极参与教学，重视学生个性发展，让他们自主学习，自己探索，自我创新。二是要发挥好主导作用。教师要根据每一知识点，设置有针对性的导学提纲，为学生创设合适的问题情景，发挥生物学科的优势，激发学生兴趣。在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，开展好教材中所选编的每项观察和实验的教学，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。4、巧用诗词、俗语、口诀记住生物教学中需要掌握的知识。课堂上有针对性地选择诗句、俗语，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，“落红非是无情物，化作春泥更护花”说明了土壤中的微生物（分解者）把有机物分解成简单的无机物，这些无机物又可作为植物的营养被根吸收、利用，进而使植物生长。对于有些生物体结构方面的知识以及实验操作步骤，学生容易混淆，如将这些编制成口诀歌诀，可以使学生很快掌握。如显微镜使用可以归纳为“一取二放三安装、四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观察，九退整理十归箱。”等。5、灵活运用教学方法有效的教学方法是提高生物课堂教学效率的具体途径。根据教材内容、教学目标、重点、难点选择合适的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、实验法、多媒体教学法等，体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与学法的指导相结合。从而取得最高的教学效率。6、讲练结合，巩固课堂教学效果反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。对于初中的学生，课后布置练习往往不能落实，因此尽管课时有限，教师也要尽量合理安排，讲练结合，当堂反馈。反馈当堂化能够迅速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，及时解决问题。