地域素材美术课程资源的开发和利用.doc

地域素材美术课程资源的开发和利用地域素材美术课程资源，是指根据教学对象所处的相对区域中具有自己独特内容和形式的各种形成美术课程因素的对象来源，包括各种知识、技能、经验、智慧、感受等因素。在当前的课程改革中，课程资源已作为一个被关注的热点。第三次全国教育工作会议明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。地域素材美术课程资源的开发目的是弥补单一的国家美术课程的不足，发挥地方和学校的资源优势，满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。广大中小学美术教师和其他教育工作者，都逐渐意识到利用和开发的重要性，在逐渐改善条件性课程资源的同时，也在把一些素材性课程资源加工、转化为课程。然而，由于缺少必要的引导、推动、评价和管理，因而出现了新的障碍：一是美术教师对美术课程资源开发的意识和能力不足，仍有大量课程资源被埋没、闲置和浪费；二是教师们开发的美术课程资源由于没有及时深入研讨，在美术教育中的有效性及教育价值不够高；三是开发的美术课程资源由于不能共享而导致另一层面的浪费。鉴于美术课程资源开发和利用的重要性和开发和利用过程中出现的问题，笔者所在的地区积极推导课程资源的开发和利用，探索了地域素材美术课程资源的筛选、开发和利用的方式和方法。一、地域素材美术课程资源的内容地域素材美术课程资源的内容是相当广泛的。本地在开发时主要关注以下几个方面：第一是自然资源，包括自然景观，有城市、社区、校园等；自然材料，有沙石海贝、瓜果作物、花草树木等。第二是文化资源，包括传统美术文化，有民俗风情、古建筑、民间艺术（工艺美术）；现代美术文化，有当代艺术家美术作品、现代视觉影像艺术（时尚）、现行建筑及装饰等。第三是社会生活资源，包括各种活动，有节日、庆典活动、文化艺术主题活动；社会机构，有图书馆、展览馆等；网络资源，有局域网、校园网（资料库）等。案例1：利用本土材料进行创新教学大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料，尤其是对很多农村学生，利用自然材料不仅可以丰富和贴近学生的生活，也可以解决农村学生美术材料购买的困难，同时有利于培养学生对自然的热爱等情感。和很多城市一样，笔者所在的城市也遍布众多的小溪，那里富有不同形状不同色泽的鹅卵石。引导学生学习利用身边的这一自然材料来制作镇纸，并将学习的结果（各种图案镇纸、雕塑镇纸、文字镇纸）用于学习生活，激发了学生的创作灵感和学习积极性。位临海滨的学校的学生，利用看似普通的随手可得的各种贝壳，如蛤蜊、毛蚶、扇贝、花螺、海胆等，引导学生挖掘出贝壳的独特的造型、色彩和肌理的美，通过寻找、发现、收集、观察、想像、组合、创造等一系列美术活动，把贝壳变成了造型新颖、内涵丰富的玩具、生活用品、小摆件等。充分利用本土材料进行创新教学。一方面有效的培养了学生关注生活、发现美并美化生活的意识和能力；另一方面使学生对自然材料的利用意识及开发能力得到培养和提高。案例2：民俗文化资源的开发和利用本地是梁祝爱情故事的发源地，记载着动人的故事；多彩的婚俗文化闪现出历史的内涵；精美的“十里红妆”展现出当地闺阁家具特有的神韵；金碧辉煌的花轿显示出传统工艺的精湛。利用这些地方风俗文化资源开发的美术课程资源既能传承传统的精髓，又从中发挥学生的创新能力。案例3：借助文化艺术主题活动资源的美术学习在中学生的研究性学习中，有一例是利用当地的国际服装节活动展开的。服装行业是本地经济、文化发展的一大支柱产业，已举办了6届国际服装节，《宁波的国际服装节》学习小组以美术为主导课程结合语文、英语等，通过对市民的问卷调查，对服装节组委会成员的录音采访，收集服装节的有关照片及每届的基本材料等方法，探究了国际服装节的目的及意义、历届服装节活动的特点、成果与欠缺、本地服装品牌的特点、服装及服装节的发展趋势等问题。二、地域素材美术课程资源开发和利用的途径和方法（一）更新教育观念，尤其是与课程资源相关的新的教师观和教材观研究与实践过程中，最显著的是美术教师的课程资源开发的意识和能力有所加强。教师本身就是一种教学资源。美术教师不仅决定美术课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且其本身就是课程实施的首要的基本的条件资源。我们发现很多美术教师对课程资源还存在模糊认识，如果不帮他们去树立正确的美术课程资源观，不帮助教师去分析和探索美术课程资源的内涵、性质、种类和在课程目标实施中的价值，美术课程资源的开发就是一句空话，要满足当前本地美术教育教学的需要，只有当美术教师成为课程资源的开发者才有可能。因此，我们在地方性美术课程资源建设的过程中，始终把美术教师队伍放在首位，抓好对教师的培训和提高，及时向教师介绍课程资