优化方案高考历史一轮复习 近代社会的民主思想与实践 第6讲 近代社会的民主思想与实践规律认知集训即时演练 岳麓版-岳麓版高三全册历史试题.doc

【优化方案】2017高考历史一轮复习近代社会的民主思想与实践第6讲近代社会的民主思想与实践规律认知集训即时演练岳麓版1．(2016·乌鲁木齐高三诊断性测验)阅读下列材料，回答问题。材料一我们并不是没有想到我们英国的弟兄。他们的立法机关想把无理的管辖权扩展到我们这里来，我们时常把这个企图通知他们。我们也曾把我们移民来这里和在这里定居的情况告诉他们。我们曾恳求他们天生的正义感和雅量，念在同种同宗的份上，弃绝这些掠夺行为，因为这些掠夺行为难免会使我们之间的关系和来往中断。可他们对这种正义和同宗的呼声也同样充耳不闻。因此，我们不得不宣布脱离他们，以对待世界上其他民族的态度对待他们：同我交战者，就是敌人；同我和好者，即为朋友。材料二……把自然的、不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中，以便本宣言可以经常呈现在社会各个成员之前，使他们不断地想到他们的权利和义务；以便立法权的决议和行政权的决定能随时和整个政治机构的目标两相比较，从而能更加受到他们的尊重；以便公民们今后以简单而无可争辩的原则为根据的那些要求能确保宪法与全体幸福之维护。因此，国民议会在上帝面前并在他的庇护之下确认并宣布下述的人与公民的权利……(1)分别指出上述两则材料内容所反映的文件名称分别是什么。(2)分析比较上述材料所涉及的两大社会政治事件在反抗的对象、斗争的性质和争取权利等方面有何不同。解析：(1)据材料一中“英国的弟兄……在这里定居的情况”“我们不得不宣布脱离他们，以对待世界上其他民族的态度对待他们”结合所学分析得出《独立宣言》；据材料二中“把自然的、不可剥夺的……各个成员之前”“国民议会……宣布下述的人与公民的权利”结合所学分析得出《人权宣言》。(2)据材料一中“英国的弟兄……的立法机关想把无理的管辖权扩展到我们这里来”“我们不得不宣布脱离他们”结合所学分析得出，美国独立战争反对英国的殖民统治；据材料二中“把自然的、不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中，以便本宣言可以经常呈现在社会各个成员之前”“国民议会……宣布下述的人与公民的权利”结合所学分析可知，法国大革命反抗封建专制统治，再具体回答两大政治事件的不同。答案：(1)名称：材料一：美国《独立宣言》；材料二：法国《人权宣言》。(2)材料一美国独立战争反对的是英国的殖民统治；斗争具有资产阶级革命和民族独立的性质；《独立宣言》更多的是强调民族独立。材料二法国大革命是反抗封建专制统治；是资产阶级革命性质；《人权宣言》主要强调的是人与公民的权利。2．(2016·湖北八市高三联考)阅读下列材料，回答问题。材料(法国君主立宪派掌权)国民议会庄严地宣布国王路易十六为法国自由的恢复者。只有在君主政体存在时，我们才能使我们的局势巩固……稳定与自由，这就是任何良好治理的实质；两者只有在君身不可侵犯时才有可能。我不害怕国外列强和法国流亡者的进攻，可是我害怕我们如果不结束革命就要继续发展的骚动。先生们想想，制宪会议解散后将发生什么情况呢？你们已经竭尽所能来巩固自由，你们消灭了一切专制，你们消灭了对财产权的任何侵犯，你们使一切人在法律面前平等……由此可见，如果革命哪怕是再前进一步，它也要造成王国的灭亡，因而使私有财产权受到侵犯。……先生们，今天我们全体都应当明白，我们的共同利益就是停止革命……——莫洛克·奥尔洛夫编《世界近代史教学资料选辑》(第一辑)(1)根据材料并结合所学知识，分析君主立宪派主张保留君主制的原因。(2)根据材料，指出此时(1791年)法国君主立宪派对法国革命的影响。解析：(1)根据材料“局势巩固……稳定与自由”“继续发展的骚动”等信息，可知君主立宪派希望巩固胜利成果，害怕革命危及自身利益；根据“对财产权的任何侵犯”“法律面前人人平等”，可知这些是革命所承认的原则；根据“共同利益”可知，君主立宪派尽管是资产阶级，但与之前的君主制存在一定联系。(2)依据材料“停止革命”可知，出于利益和巩固既得成果的考虑，君主立宪派主张部分保留旧的制度，这与法国大革命的理念矛盾，阻碍了大革命向纵深发展。答案：(1)原因：获得政权的君主立宪派急需巩固已取得的胜利果实，害怕革命继续进行会威胁到自己的利益；认为革命已经承认了财产权、法律面前人人平等；君主立宪派与旧制度有着千丝万缕的联系，因而他们主张保留君主制。(2)影响：君主立宪派站到了革命的对立面上，逐渐成为大革命深入进行的障碍。3．(2016·湖南雅礼中学高考模拟)阅读下列材料，回答问题。材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……——1776年《独立宣言》第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条：这些权利就