【金版新学案】2015高考历史总复习 专题十三第25讲 古代中国的科学技术与文化课时作业 人民版.doc

2015《金版新学案》高中历史（人民版）总复习课时作业：专题十三第25讲古代中国的科学技术与文化(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！)一、选择题(每小题5分，共60分)1．我国自行设计的长征二号F火箭将“神舟十号”飞船顺利地送入太空，它与中国早期的“火箭”一样，都是利用反冲运动的原理。要想了解我国古代火药武器的最早记录，你可以查阅()解析：本题考查火药武器。火药武器的发明是在唐朝。《史记》记载的是从传说中的黄帝到汉武帝时期的史实，《汉书》记载的是从刘邦建汉到王莽败亡的史实，《清史稿》是中华民国初年由北洋政府设馆编修的记载清朝历史的书稿。答案：C2．指南针是中国古代四大发明之一，它的使用推动了人类文明的发展。关于指南针的记载最早出现在战国末期的《韩非子·有度》中，当时称指南针为()A．指南鱼B．司南C．指南车D．罗盘解析：结合所学知识可知，中国在战国时期出现了最早的指南仪器——司南，故B项正确。其他三项名称均是北宋以后才出现的，故均可排除。答案：B3．15世纪时梵蒂冈一个图书管理员说：“过去稀有而索价上百金币的书籍，现在只要二十金币，不论古今，罕有人类发明之重要堪与媲美。”这里说的“发明”是指()A．造纸技术B．雕版印刷C．活字印刷D．装订书籍解析：题干中“上百金币的书籍，现在只要二十金币”反映出书籍的价格下降，与价格下降有关的是造纸术和印刷术，15世纪时活字印刷术传入欧洲。答案：C4．(2014·福建宁德一模)马丁·路德曾称印刷术为“上帝至高无上的恩赐，使得福音更能传扬”。此语实际上()A．证实了印刷术是中国古代最伟大的发明B．说明了路德认同基督教的上帝造物说C．肯定了印刷术有助于新教思想的传播D．夸大了印刷术在传播中华文明中的影响解析：考查材料理解能力。马丁·路德的话是说印刷术对宗教改革的作用。A、B、D三项不符合题意，排除。答案：C5．(2014·浙江嘉兴高三基础测试)下列古代中国艺术形式，能以“传神写照”“随类赋彩”“外师造化，中得心源”为理论指导的是()A．国粹京剧B．李白诗篇C．绘画技艺D．书法艺术解析：“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的绘画创作理论。“造化”，即大自然，“心源”即作者内心的感悟。“外师造化，中得心源”也就是说艺术创作来源于对大自然的师法，但是自然的美并不能够自动地成为艺术的美，对于这一转化过程，艺术家内心的情思和构设是不可或缺的。答案：C6．“三五步走遍天下，七八人百万雄兵。”“咫尺地五湖四海，几更时万古千秋。”这些诗句是对下列中国哪种传统艺术特点的描述()A．魔术B．绘画C．戏剧D．杂技解析：材料信息反映的是中国古代戏剧虚拟化的表演手法，是舞台时空限制的产物。答案：C7．梁启超称《诗经》的许多篇章乃是“中国最初之史”。下列对其理解正确的是()A．为研究夏商社会生活留下了宝贵素材B．以华丽的文采表现出大一统时代的气度C．反映了周朝从建立到结束的兴衰过程D．提供了研究前11世纪至前6世纪的重要资料解析：本题考查学生的理解能力。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌(前11世纪至前6世纪)。答案：D8．早在先秦时期，中国文化的地域性差异已十分明显。就文学而论，北方注重说理，南方倾向抒情。南方文学大量运用神话材料，描绘神奇瑰丽的境界，给人强烈的审美愉悦。下列文学作品，最能说明南方文学这一特点的是()A．《离骚》B．《子虚赋》C．《论语》D．《诗经》解析：本题考查先秦时期南方文化的特点。《离骚》是我国战国时期著名诗人屈原的代表作，大量运用神话故事，描绘了神奇瑰丽的境界，故选A项。《子虚赋》是西汉辞赋家司马相如所作，在时间上不属于先秦时期，排除B项。《论语》是孔子门人记录的孔子言行，孔子是北方人，排除C项。《诗经》是一部现实主义诗歌总集，排除D项。答案：A9．(2014·湖南浏阳一中第三次月考)《说文解字·序》载：“秦书有八体，一曰大篆，二曰小篆，……八曰隶书”。《汉书·艺文志》亦载：“是时始建隶书矣，起于官狱多事，苟趋省易，施之于徒隶也。”以上材料反映了()A．隶书是秦代八大篆书字体之一B．隶书是在楷书基础上发展而来C．隶书是汉代狱官为书写方便而创D．隶书的创建与抄录公文狱事有关解析：本题考查材料信息的获取与分析解读能力。关键信息：是时始建隶书矣，起于官狱多事，苟趋省易，施之于徒隶也。A项“八大篆书字体”说法错误；B项题干没有反映出来；C项“汉代”说法错误；D项对材料的解释是正确的，故D项正确。答案：D10．据《书林藻鉴》卷九记载：“(宋四家)蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”下列关于图中书法艺术的表述，正确的是()A．反映当时复杂的社会矛盾B．体现当时社会生活丰富多样C．表现文人强烈的爱国情怀D．标志书法艺术的全面成熟解析：本题考查学生对宋四家