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我对“高效课堂”的几点浅薄认识枣阳四中李华实目前，从上至下，各级、各层都在以不同的形式开展“打造高效课堂”的相关活动。在此我也来浅谈一下自己的一点体会。我认为“高效课堂”首先应该是“有效的课堂”，只有先“有效”，才有可能后“高效”。一、有效教学的理念包含哪些内容：1、关注学生的进步或发展。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。2、关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教学效益不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3、更多地关注可测性或量化。有效教学既反对拒绝量化，又反对过于量化。而是科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面反映学生学业成就与教师的工作表现。4、有效教学要求教师要不断地反思自己的日常教学行为。5、有效教学也是一套策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。二、高效课堂要构建两个关系围绕“学生发展”这个灵魂来构建，校园就是两个关系：教学关系、师生关系。如果再往下说，就是一个关系：教学关系，是教学关系决定着师生关系。围绕两个关系，再处理教学的三个段：课前，课中，课后。教师在课堂上，怎样做好主导，做好四个主：以学案为主导，促进学生学习主动，以问题为主线，以活动为主轴。高效课堂还可以叫做：问题教学法。我们要求，学生学会不会的。而会的东西不要去重复。每节课我们要知道，学生哪些东西不会，如何让他学会，学得到底怎么样。三、高效课堂应发挥的三个特性高效课堂必须有三个特性：主动性（我把主动性放在第一位，是因为传统课堂太过被动。）；生动性（生动是瞄准了孩子的课堂的精神状态而言的，其实我们的新课改的理念一直在讲情感、态度、价值观，但是传统课堂从来不关注学生的精神状态，我们一味的打压，一味的强迫）；生成性（真正的生成是在自然状态，当生命被激发，被点燃之后，才有真正的生成。而传统课堂所谓的预设就像猎人挖一个陷阱而已。）今天的课堂，就是让“有趣”的事情变得“无聊”才是病根。如果在座的女老师你的爱人是酒鬼，我给你介绍一个方法，保证你的先生三天戒酒。你要你的先生坐在你的指定的位置，上身挺直，手背后，按照课堂的方式的来做。你先生说，一直喝五粮液。你给他说，对不起按照课程标准，你必须喝二锅头，还要兑着那个白开水。有效课堂的第一个要求：必须让学生舒服。小学老师都有这样的体会。每次开学前，我们要拿出一个月的时间来训练孩子坐好，孩子到二年级：腰间盘突出。网吧满足了三个需要：我是自由的，满足了我的探究欲，满足了成功的感觉。如果课堂满足这三个要求，课堂会充满魅力。如果让孩子戒网瘾，就按照课堂的方式来让他上网。让他玩你给定的游戏，让他按照你的方式去坐着，让他……四、高效课堂应实现四个转变真正的高效课堂要完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式。真正的课堂不在于你讲多少时间，而是在于你讲的形式。你只要有“交代”你就是传统课堂。用什么来判断什么是传统课堂还是高效课堂，只要看看有没有“教”。如果师生角色都没有改变，还是那种“填鸭式”、“满堂灌”你怎么说是高效课堂呢。课堂上要让孩子不睡觉，最好的办法就是教师少讲，不讲。学生学习以自学为主。自学环节需要多长时间？没有硬性的时间要求。要根据实际需要，任何学习都是自学。都是一个培养自学能力，乃至于让学生完全独立自学的目的。学生的一切终极的目的就是自学。自学能力恰是终身能力，恰是可持续发展能力。如果我们的孩子会学习了，一切还会依赖老师吗？还会依赖老师的专业化吗？刘良华教授说：自学是让孩子在学校不掉队的唯一的可靠方法。知识本身不重要，只要获得了学习能力，什么知识都能获得。教书没有那么复杂。教师要有三个素养：人格、激情、专业化！（教师的人格比专业化更重要，很多专家学者认为世界上最好的教育学的书是《西游记》，唐僧是老师，三个徒弟是学生，它告诉我们学生与生俱来的能力。真正的能力不是老师教给他的。老师带给学生真正的影响是什么？无论遇到多么大的困难，都要带给他信念，那就是“一心向西”。如果一个老师能有一个坚定的信念，那么“猪”和”猴子“都能成佛。我们当老师的就是给孩子们一种信念。最好的班主任就是《亮剑》中的李云龙，他可以让他的部队嗷嗷叫。真正的好老师不是冲锋在前的人，而是让所有的人都冲锋在前的人。学生发展是教育的落脚点。那么学生应发展什么呢？自主性、主动性、创造性。我们不可能要求每个学生都成为比尔盖茨，更不能限制学生的发展，我们要关注学生的个性发展，善加引导，在各个层面百花齐放。