小学数学教学中应用多媒体技术的利弊分析及对策.doc

小学数学教学中应用多媒体技术的利弊分析及对策【摘要】现代多媒体技术引入小学数学课堂教学是丰富教学内容、拓展学生知识面、把握重点难点、提高教学质量的必然要求，但使用多媒体技术更要注重其本身的特点和小学生固有的特点以及教材的内在联系，防止片面强调多媒体技术的作用，而弱化学生和教材在课堂上的主体地位，导致教育技术与课堂教学整合错位。因此，应当理性地分析多媒体手段在小学数学教学中的优势，清醒地认识其在小学数学教学运用过程中可能出现的弊端或误区，明确解决问题的对策，让多媒体教学的优势得到更有效地发挥。【关键词】巧用多媒体数学教学利弊对策现代多媒体技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强、充分的资源共享性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革，给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力，有效地提高了课堂教学效率。但运用多媒体时，也存在一些重结果轻知识、重媒体轻教师、重形式轻内容等不容忽视的弊端，只有正确认识，并在教学实践中注意解决，才能更好地使用多媒体教学，发挥其巨大优势。一、小学数学教学中运用多媒体的优势1、有利于创设教学情境，激发兴趣，提高学生的学习积极性。学生掌握基本知识和基本技能的同时，应更加注重学生情感、态度、价值的培养。在教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅、思维活跃，会使他们产生巨大的精神动力和强烈的求知欲望。运用多媒体技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如，在教学“三角形的特性”时，我充分利用多媒体的主题图案，让学生带着“图中建筑物中都有哪些图形，你有什么特别的发现”这一问题仔细观察主题图。学生们纷纷举手告诉大家自己找到的图形，特别是说自己与众不同的新发现时，孩子们的兴趣更加高涨。趁此时机，再引入课题，使学生学习兴趣倍增。又如，在教学“图形的拼组”时，首先课件出示由各种图形拼组而成的美丽图案，以激起学生的学习兴趣和操作欲望，为获取新知做好铺垫。2、多媒体可以突破难点、突出重点。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。例如：在教学“平行四边形的面积”时，难点是推导出平行四边形的面积计算公式。为了突破这一难点，可以运用多媒体教学课件，在学生自主探究，通过数方格的方法直观感知长方形和平行四边形的长和底、宽和高及两图面积间的关系的基础上，再通过课件演示用割补的方法，把一个平行四边形变成长方形，并引导学生亲自动手剪一剪、拼一拼，便水到渠成得出平行四边形的面积计算公式。这样，既使抽象的知识直观化，又使学生易于理解接受，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果也很好。3、利用多媒体可以增大信息量，增大课程容量，开阔视野。让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，也是数学课上需要渗透的主要内容，而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识面和信息量的窗口。例如，教学“年、月、日”时，利用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球自转一周为一日。这样生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日的产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，体验喜悦，收获惊喜。四、利用多媒体，发展学生思维多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。五、多媒体教学可以加深概念的理解数学教学的第一步就是引入概念，也是学生在教师下的“引入”，教师根据已有的教材和知识作出一系列符合一定经验与事实的再认和推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，牛顿曾经说过“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”，而猜测也是推动学生数学思维的强大动力，因此引入，利用多媒体呈现学生熟悉的情景，如：学习《分数的产生和意义》时，呈现一个苹果或蛋糕的实物，平均分给2人、3人、4人，现要学生来