如何提高农村中学生英语听力理解能力.doc

如何提高农村中学生英语听力理解能力高炉中学曹小丰本人在农村初中任教十多年英语，深知学生们的英语学习与城市学生相比最大的差距就是听力、口语和写作。我下面要谈的是如何提高农村中学生英语听力。农村的孩子比起城市的孩子具有以下特点：1、性格内向、难于开口；导致学的是‘哑巴’英语；2、小学英语基础薄弱，到初中几乎零起步，甚至连26个字母也读不准，写不准；3、初二年级会出现两极分化，有的学生厌学情绪严重；4、英语学习外在条件差。比如：教师没有多媒体，听力材料局限于教材那一点点，远远不够听力时间的保障，学生在课外得不到听力训练，他们买不起点读机、复读机等。对这种现象看在眼里，记在心里，常在夜深人静时，分析原因，寻找对策。（一）初中英语教师应尽力用英语组织教学，所以作为学生应紧紧抓住这良好的听力训练机会，克服“听”的畏难情绪，认真听讲，积极参与，并根据教师的语音语调和手势，大胆猜测，一旦听懂，要积极回应老师，多进行师生双边英语交流，从而培养自己直接用英语思维的能力。比如：上课前的复习，教师可以口述上节课的重点词汇、句子。作为老师也应尽量使用浅显易懂又生动丰富的课堂语言，引导学生保持活跃的课堂思维。课外的利用。学生应充分利用课余时间，借助各种媒体，不断创设英语语境和氛围，如听英语磁带（歌曲），看英语电视和报刊，参加各种朗诵比赛、短剧表演、英语角等，努力使自己时时听英语，处处有英语，利用环境来刺激自己的耳朵，从而由陌生——敏感——熟悉。必须提出的是，不管课堂内外，除了单元安排的听力材料，适当听一些难易相当的模拟题，或与考试同一模式的练习题、同步听力也是必要的，要使精听与泛听相结合。(二)掌握科学方法一个英语素质再怎么好的学生，在做听力时，如果不懂得如何去听，只一味地抓单个的单词，那么他的听力水平也提高不到哪儿去。只有掌握一定的科学方法，并在听前、听中、听后合理利用这些方法，才能得到较满意的结果。对此，我建议学生做到以下几条：1、要养成在听音时作笔记的习惯。听力测试题中的第二节一般是对话或独白的形式，对于材料长、信息密度大的对话或短文，光凭记忆是不够的。有些内容比较复杂，脑子里可能一下子完全反应不过来，这时不妨以速记或简写的形式把自己认为重要的信息记下来，这对答题会有很大的帮助。听力放完后，也可作为检查的依据。比如：名词的单复数，动词的时态，形容词的比较级，基数词还是序数词。应注意记笔记不要求内容完整、拼写正确，只要自己看得懂，精炼简洁，听后有助于回忆某些信息便可。要尽可能利用缩写、标记、阿拉伯数字及自编符号记下关键信息。2、要判断出题者的出题意图。听力测试以考查口头语言的理解为主要目的，它既考查学生抓住所听材料主旨大意的能力，又考查学生对事实细节及深层含义理解的能力，同时考查学生根据所听材料进行逻辑推理的能力。它的测试题一般采用特殊疑问句形式，即以W(what,when,where,which,why)和H(how,howmany,howmuch,howoften,howlong,howsoon)来提问，学生应根据出题者的考查意图，在听时善于抓住关键词，做出正确判断。如当题目问到when时，就应努力听那些表示时间、年代、日期、年龄等的数字。有时若需计算，则在旁边写上不同的数字备忘。如：Q：WhendidTomfinishuniversity?A.1964B.1967C.1971录音稿：TomwenttoliveinTexasin1964.Then3yearslater,heleftforConnecticutandstudiedinYaleUniversityfor4years.从材料可知，1964+3+4=1971，答案应为C。3、要善于进行预测。一般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目，这个时候可以根据问题和选项，利用自己已有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测，特别是在第二节中。比如：（1）.Whatdoesthemanthinkwhenthewomansayssheisnotgoing?A.Shedoesn’tlikefootballB.Shehasnotmuchmoneyleft.C.Sheisn’tfeelingwell（2）.Whatisthewomanplanningtodo?A.WatchthegameontelevisionB.AttendthegameC.Findsomeonetosingwith（3）.Whatdoesthewomanmisswhenwatchingagameontelevision?A.PhotographingthesportsgroundB.WatchingtheballC.People’sexcitement从题目和选项我们可以推测，这是关于一场比赛，这个女的