教学设计学会观察.doc
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学会观察学会倾诉学会欣赏教学设计.docx
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学会观察市二小李红玲教学过程:导课:1、今天我们上什么课?(作文课)怕不怕?(不怕)(怕)有没有怕的?为什么怕?因为编的没有真情实感。2、师出示一个盒子。看看这是什么?仔细观看、认真研究,这就是我们常说的观察。观察是打开习作的金钥匙。今天李老师就带领大家一起学会观察,学写观察作文,有兴趣吗?一、指导观察(一)看仔细引导学生看,看仔细,说清楚1、师出示一个纸卷,套在食指上,让学生观察。这是什么?学生说。再观察,是一个什么样的纸卷。再看老师是从哪里拿出来的?(指名说,老师从一个红色的包里,轻轻拿出一个纸卷,套
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小学心理健康《学会观察》教学设计设计背景观察力即观察能力,是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素,是智力发展的基础。观察力的高低,直接影响学生感知的精确性,影响学生的想象力和思维能力的发展。观察力是小学生智力发展的重要条件,要发展学生的智力,就要培养学生的观察力。教学目标1、使学生明白观察使认识世界的基础,认识到观察的重要性。2、初步掌握多角度的观察方法,提高观察能力。3、激发学生有意识地运用学习的方法进