教案表格-副本.doc

教学内容谈读书
教
学
目
标知识与能力1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。

过程与方法以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
情感态度与价值观激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人力文化成果，做一个精神富有的人.
教学重难点1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
学情分析学生以前学习了议论文的立论，没接触过驳论。教师主要用对比方法让学生掌握这两种论证方式的思路教学方法合作探究，对比阅读教学准备制作多媒体教时安排2课时

教

学

过

程教学流程教师活动学生活动一、导入新课。
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
二、简介作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其HYPERLINK"http://www.teachercn.com/zxyw/Sgwx/"\t"_blank"文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、积累运用
（1）、注音
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾肾阐证吹毛求疵
（2）、释义
1、藻饰：、狡黠：诘难：诘间，为难滞碍
2、味同嚼蜡吹毛求疵寻章摘句
3、不求甚解咬文嚼字
4、豁然贯通学究
合作交流
1、作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。⑴先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。⑵后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。３、第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2、分析文章的认证方法。
⑴比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”⑵排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。⑶对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。精读品析
找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）
例3“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……，”
用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷

结合绩优学案资料

养成学生自觉预习的习惯。

小组交流

疑难问题班级内解决

教师引导学生复习论证方法学生各抒己见。可用一句话，也可通过故事来谈

学生交流并圈点批注

作
业
设
计板
书
设
计课
后
反
思